利用计算机多媒体教学手段改革课堂教学
摘要：本文详细阐述了计算机多媒体在教学过程的组织和实施中的运用，以及利用多媒体辅助教学所具有的优势和必须注意的问题。
关键词：计算机多媒体；辅助教学；课堂改革
中图分类号:G434;TP391.7文献标识码:B文章编号:1008-3219(2001)19-0026-03
发表于《职业技术教育（教研版）》2001年第19期第22卷总第293期
当前我国教育改革的重要目标，是对学生实施全面的素质教育，提高学生的素质，而教育教学活动发生于师生之间，师生的双边活动的主要场所是课堂，只有改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率，才能真正实现由应试教育向素质教育的转变。
职业学校的学生普遍存在学习基础较差、学习动机不明、学习方法欠缺的现象，其直接的后果，是产生厌学的情绪，从教育学、心理学角度来看，如果能激发学生学习兴趣，刺激学生学习的欲望，就能逐步矫正学生在学习上的不良心理，使其在愉快气氛中自觉学习，从而逐步掌握正确的学习方法，形成良好的思维方式。计算机多媒体辅助教学通过把信息媒体中的文本、图象、图形、颜色、动画和声音等结合起来，采取各种表现手法，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果。
那么如何利用计算机多媒体辅助教学手段，进行课堂教学改革，提高课堂教学的质量和效益呢？本人曾经在一堂计算机辅助教学中，采取了以下的一些做法，收到了比较好的效果。
一、教学目标的确定
该节课是计算机操作课中汉字录入技术的最基本的汉字的末笔字型交叉识别码，也是汉字录入技术中最难掌握的一部分内容。按照传统的教学方法，教师在黑板上板书、讲授，难以适应学生个性发展的需要，也不利于学生对课本知识的掌握。在教学过程中，采用了计算机、投影机等多种教学媒体，利用这些教学媒体图、音、颜色等特点，促进学生记忆力、思维力和想象力等认知因素以及兴趣、爱好等非认知因素的发展，能有效地掌握课本的知识，提高技能和技巧。
二、教学过程的组织和实施
我们先用软件制作好计算机课件，在讲授这节课之前，我们已经向学生讲解了汉字录入基本方法，同时也留下了这样的一个问题：一个汉字拆分不够四码时，在输入过程中会出现什么情况，如何处理？为后续知识的学习埋下了伏笔。
教学过程中我们先通过编好的计算机课件演示两组例子。第一组：叭与只、吧与邑；第二组：沐与汀、杜与村。演示过程中，采用积木法，一部分一部字根演示，而且每部分字根的颜色不同，然后分析两组汉字的特点。第一组汉字不同，但字根相同，第二组汉字字根不同，但键位相同，从而得出两组汉字用键盘输入计算机时，不能将它们区分开，然后引导学生观察演示出来汉字的共同特点：组成这些汉字的字根编码太少，它们的信息量不足，不足以区别字根相同或键位相同的某些汉字，有必要用一些方法把它们加以区别。通过这样的一个过程，利用计算机媒体的图形、颜色等，激发学生的无意注意力，使其思维处于兴奋状态，有效地培养了学生的直觉思维能力和观察力，提高学生的学习兴趣。
问题提出后，下一步就是如何解决的问题。我们再引导学生观察第一组汉字的字型，发现该组汉字的字根相同，但字型不同，因此可从字型将其识别，引出了字型识别码。同样，在第二组汉字中，它们的字根不同，但键位相同且字型也相同，可是它们的末笔不同，引出了末笔识别码，并通过左右型、上下型、杂合型三种字型和横、竖、撇、捺、折五种笔划的组合，组成了15种末笔字型交叉识别码，在这15种识别码的组合过程中，我们同样是通过预先制作好的课件，通过动态组合的办法，边引导学生思考、边演示，利用文字、声音、颜色多重刺激，使学生获得视听等多种视觉通道的信息，提高记忆效率和学习效率。
课文的难点突破后，通过练习，让学生对刚掌握的知识进行复习巩固。我们是利用计算机进行练习，让学生将平时汉字输入过程中不足四码而输不进的汉字用补打识别码的方法进行输入，使学生在练习过程中完善自己的知识。并能及时在练习过程中，即时对输入结果作出判断，这种方式，改变了教学过程中的单向模式，我们还请部分同学，将其认为要补打识别码的汉字提出来，让全班同学马上输入练习，进一步活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
三、从这节多媒教学课得到的启示
和传统教学方法相比，这节多媒体辅助教学主要体现以下几方面的改革：
1．充分体现出教师为主导，学生为主体的原则
使学生从被动的状态中解脱出来，积极主动地学习。整堂课，教师只是一个导演，只作针对性的指导学习，而学生则是一个演员，教师的“导”，第一，体现在激发学的动机；第二，引导学生理解知识点，而学生则充分调动起自己的学习积极性，并进行自学自练，成为课堂的主人。
2．设计好的辅助软件，更有利教学任务的完成
按传统教学法，这节课的内容要学生完全掌握（从学习到熟练操作输入），起码要三节课的时间，而我们采用计算机辅助教学的方法，一节课就达到了目的，整个课件，包括了旧知识的复习、新内容的讲授、课堂上的练习巩固、学生练习过程中注意的问题等，课堂的几个环节十分完整。所以利用多媒体辅助教学，增大了课的容量，提高了课堂教学的效益。
3．体现了现代教育手段对教师素质的要求，提高了教师驾驭课堂的能力
教师为了上好这节课，经过了几个步骤，第一步是准备好教案，备教材，备学生，研究课的重点、难点，还要认真考虑教学过程可能出现的问题，这个准备的过程是十分重要的。第二步是根据教案设计好课件的制作方案。首先就要选好制作软件，然后就要设计好教案的内容如何通过计算机进行表达，最后就是制作、调试和试用。第三步就是课堂的组织，要把握好课堂的每个环节，以便在教学过程中达到最佳的效果。整个过程对教师的要求是十分高的，既要熟练操作计算机，懂得制作软件的使用，又要掌握本学科的专业知识和相关学科知识，既要懂得教育学，又要懂得心理学。所以，对教师既是自身素质的一种检验，也是自我能力提高的一个过程。
4．有助于学生各方面能力的培养
现代教育非常注重以学生为主体，以创新教育为重点的素质教育，计算机多媒体辅助教学，利用其自身的表现生动、控制灵活和图象、声音、颜色等作用，不但有利于学生观察力和思维能力的培养，更有利于对学生进行主动探索、主动学习等精神和能力的培养，这是对学生进行素质教育的最基本要求。
四、在利用多媒体辅助教学过程中必须要注意几个问题。
1.要注意选好制作软件。
目前流行的制作软件很多，如PowerPoint、Flash、Authorware、FrontPage、Director等，每个人对各类制作软件熟练程度不一样，每节课所要求讲授的知识和表达的方式也不尽相同，因此，制作软件的使用要根据实际情况而定，尽量使制作出来的课件为教与学两方面提供丰富的素材，同时要体现教师的传授意图，更有效地吸引学生的注意力，提高学生学习新知识的兴趣。避免出现与所教学科无关的信息以及不必要的信息干扰，以便达到最佳的教学效果。
2.处理好与其它教学媒体的关系。
一堂好的多媒体辅助教学，并不单单只需要计算机辅助，有时候还需要用到如投影机、录音机等其它媒体，教学过程中就必须要根据实际情况，把这些媒体进行优化组合，扬长避短，发挥出各种媒体的最大效益。
3.要防止走进计算机使用的误区。
在运用计算机辅助教学的过程中，要防止走进计算机使用的误区，不能完全抛弃传统的方法，更不能把它搞成电子黑板。无论是课件的开发制作，还是用课件进行教学，都要体现为学生服务、为教材服务、为课堂教学服务的原则。我们要把计算机辅助教学与有效的传统教学方法有机地结合起来，综合运用现代的、传统的各种有效成分，提高课堂效益，增强教育效果。
计算机多媒体辅助教学，更新了我们教师的教育观念，改变了教学思想，改革了教学方法，为学生提供了丰富多彩的信息来源，更能体现现代化教学手段和理念，提高了课堂教学质量和效益，有利于学生全面素质的提高。
