中职学校教师思想道德管理初探
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此，加强中等职业学校教师思想道德管理，建设一支适应全面推进素质教育要求的献身教育事业的高素质教师队伍，已成为一项不容忽视的重要任务。
中等职业学校教师思想道德管理，是中等职业学校对教师的思想、政治理想和职业道德的管理。它是学校管理者有计划、有目的、有组织地对教师进行思想政治教育和职业道德教育的过程。教师思想道德管理是学校教师管理工作的重要组成部分。它是复杂而又细致的管理工作，这就要求学校管理工作既要制定相应的措施来规范教师的思想政治行为，又要灵活多样地做好教师的思想政治工作，既要遵循思想政治工作的一般规律，又要遵循教师思想政治工作的特殊规律，特别是在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，要积极探索对教师进行思想政治教育和管理的新思路、新办法。
一、中职学校教师思想道德管理的意义
(一)加强教师思想道德管理是坚持社会主义办学方向的可靠保证中等职业学校要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才，离不开教师的辛勤工作。教师是学校教育的实施者，社会主义办学方向能否坚持、社会主义教育目标能否实现，教师至关重要。因此，教师思想道德管理工作决不是可有可无的，它在学校工作的全局中居于十分重要的地位。
当前，在新的历史形势下，教育工作正面临着复杂的形势和严峻的挑战，特别是改革开放和社会主义市场经济体制建立后，西方资产阶级的腐朽思想也扑面而来，有些人产生了享乐主义，拜金主义，甚至严重的资产阶级自由化的思想。这些问题的存在，必然影响社会主义教育方向和广大青年学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。要使学生能够抵御这些落后、腐朽的思想、树立坚定的共产主义信念，就必须通过教师进行积极的教育和引导，让学生在接触错误思想中，增强识别能力和抵制能力。因此，我们的教师首先必须树立起坚定的共产主义信念，以高度的政治责任感和自觉性去培养学生。
(二)加强教师思想道德管理是搞好中职学校高素质教师队伍建设的首要任务
建设一支高素质的教师队伍，是教师思想道德管理的基本出发点和目的。教师的素质，包括思想政治素质、职业道德素质、业务素质、能力素质和身心素质。其中思想政治素质居主导地位，一个教师思想政治素质的好坏决定着其它素质的优劣，甚至将影响其教师资格。因此，全面提高教师队伍的思想政治素质，是教师思想道德管理的主要任务。
首先，思想政治素质是教师的精神支柱，它决定着教师的政治信仰，制约着教师的道德原则，影响着教师的业务素质、能力素质及身心素质。凡是教师有意识、有目的的教学活动，都会受到思想政治素质的制约和影响。所以，有人把它比作教师素质的灵魂。
其次，良好的思想政治素质可以为提高教师业务素质提供精神动力。一个人民教师为什么要继续学习和掌握科学文化知识？以什么作为旷日持久的自我提高和完善的内在动力？教师思想政治工作在这方面的重要作用，就在于引导教师把自己所从事的教育事业，同社会主义现代化建设事业，同共产主义远大理想联系起来，以崇高的思想引导和鼓舞教师不断追求新的知识，从而产生巨大的精神动力，战胜种种困难，最大限度地调动自己的潜力，不断提高自己的业务素质。邓小平同志说：“政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”良好的思想政治素质有助于人的全面发展，有了它，教师的素质会因此日趋完善。反之，则可能终日饱食，无所用心，对提高教师素质毫无兴趣，乃至另谋出路，跳出“师门”。再次，思想政治素质对教师职业活动的态度起着决定作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有发自内心的“乐而为之”才会对所从事的事业满腔热忱。一名具有良好的思想政治素质的教师，当他把自己平凡的教学工作与党的教育事业紧密地联系起来的时候，就会对教师职业产生一种自豪感，责任感，对教学工作迸发出一种不可遏止的热情，这种自觉产生的职业热情将驱使“教师把自己的全部精力和血汗，把它所有的一切宝贵品质都贡献给自己的学生，贡献给本国人民。”
(三)加强教师思想道德管理是做好学生思想工作的基本前提
中等职业教育肩负着培养“四有”新人的重任。在学校教学过程中，教师既要使学生掌握知识，发展技能，同时又要有意识地对学生进行思想政治教育和道德品质教育。教师队伍思想道德素质的高低，直接影响到学生的科学文化素质和思想品德素质，直接关系到职教事业的发展，直接关系到国家和民族的未来。所以，必须努力做好教师的思想道德管理工作，使教育者首先受到教育，被教育者的思想政治工作就有了良好的前提，教师就能发挥各种有利条件，做好学生的思想工作。
二、中职学校教师思想道德管理的内容
(一)加强党的基本理论的学习
要组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，定期举办教师政治理论学习班，比较系统地开展政治理论教育，提高教师的思想认识水平和理论水平，提高明辨是非的能力，自觉地抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，防止和克服实际工作中的主观主义，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。教师只有具有较深的理论修养，才能深刻理解党的路线、方针、政策，才能在实际行动中自觉地去贯彻和执行，也才能把它贯彻到自己的教学实践中去，准确、生动地传授给学生，真正做到既教书又育人。
(二)坚持爱国主义教育
《爱国主义实施纲要》指出：“爱国主义是全民族的精神支柱，爱国主义教育是精神文明建设的基础工程”。学校是爱国主义教育的重要阵地，教师是爱国主义的教育者，要向学生灌输爱国主义，首先必须对教师进行爱国主义教育。
加强爱国主义教育，有助于向教师灌输社会主义、共产主义的思想，激起他们对祖国和人民、对社会主义的深厚感情和强烈责任感；有助于培养教师的革命精神，鼓舞他们的斗志，使他们积极投身教育创新；有助于培养教师的整体观念，维护祖国的利益，增强民族自尊心和自信心。通过爱国主义教育，可以使教师正确认识中国的历史与现状，懂得当今的中国只有在共产党领导下走社会主义道路，才能达到国富民强。只有与全国人民一起艰苦奋斗，才能有中华民族的光辉未来。
(三)坚持四项基本原则教育
坚持共产党的领导，坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持马列主义、毛泽东思想。这四项基本原则是全党团结和全国各族人民团结的共同政治基础，是社会主义现代化建设顺利进行的根本保证，也是坚持社会主义办学方向的根本保证。因而也是教师思想道德管理的主要内容之一。要澄清教师思想政治上的模糊认识，提高他们坚持四项基本原则的自觉性，努力做好教育教学工作。
(四)加强教师职业道德建设
贯彻党的教育方针，推进教育创新，不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》(以下简称《谈话》)中深刻指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”
当前，要组织教师认真学习贯彻《谈话》精神，把教师职业道德建设放在中职学校教师队伍建设的突出位置。要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以《中华人民共和国教师法》和《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》为依据，主动适应中职学校教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应社会主义精神文明建设的需要。引导教师树立正确的教育观、人才观、质量观；增强教师建设有中国特色社会主义的信心，拥护党的基本路线；促进教师坚定正确的世界观、人生观、价值观，提高抵制唯心主义、拜金主义、个人主义、封建迷信及各种伪科学的自觉性；不断提高思想政治素质和业务素质，做到爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学、与时俱进；遵守教师职业道德规范，增强教师的事业心和责任感；加强教育法律法规的学习，提高教师依法执教的水平；加强素质教育思想的学习，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，增强实施素质教育的自觉性；加强道德修养，牢固树立为人民服务的奉献精神，为发展教育事业甘做“春蚕、红烛、人梯”。自觉履行《教师法》规定的义务与职责；努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。
三、中职学校教师思想道德管理方法
(一)建立思想道德管理的工作系统，形成党政工团齐抓共管的局面
建立以党组织为中心的党、政、工、团齐抓共管的教师思想政治系统，并加强管理和协调，使各类组织必须围绕教师思想政治工作的共同目标，结合各自的工作特点和性质，有秩序地开展工作。学校党组织和党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素质。工会应着重抓好教师主人翁地位和发挥主人翁作用的教育，通过组织教师参政议政、开展各种群众性的活动，大力提高教师的思想道德素质。青年团应当结合青年特点，团结广大青年教师，调动青年教师教书育人的积极性。努力形成一个统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作局面。
(二)思想政治工作与规范化、制度化管理相结合
教师思想政治工作，虽然是以说服力为主要手段的，但是也必须与一定的制度规范相结合。学校在日常管理中只有通过制定一定的切实可行的规章制度，并认真贯彻执行这些制度，才能有效促进教师的思想作风建设，保证和促进学校各项任务的顺利完成。
思想教育和行政管理都不是万能的，二者必须互相补充，互相配合，才能共同促进学校中心任务和整体目标的实现。如果思想工作不与管理工作相结合，就会变成软弱无力的说教，如果管理工作不与思想工作结合，则会显得简单生硬，各项管理制度就不会为教师所自觉接受和执行。因此，思想政治工作必须与学校管理工作相结合。
首先，思想政治工作应积极渗透和服务于管理工作之中。这是教师自觉贯彻执行学校各项政策措施、规章制度、工作纪律的前提。具体地说，就是要在学校管理过程中伴之以细致深入的思想政治工作。在制定有关政策措施和规章制度之前，要广泛征求教师的意见；在政策措施等制定之后，要多向教师宣传解释，使其了解这些政策的要求及意义，为顺利地执行政策奠定思想基础；在执行政策制度时，要注意协调各方关系，处理各种矛盾，并接受教师的监督；执行政策之后，要及时收集教师反馈上来的意见，并进行分析整理；以进一步完善各项政策和规章制度。
其次，要以管理工作促进教师思想建设。管理可以通过一定的政策措施，规章制度来约束、规范和协调教师的行为，使之形成良好的政治素养、思想作风和行为习惯。它在促进教师思想作风建设方面具有思想政治工作本身不可替代的作用。
管理工作中的政策、制度和措施有极强的思想导向作用，因而在制定和执行时，要注意全面性、综合性和规范性，既要考虑到业务方面的要求，又要考虑到思想方面的要求，并把这些要求变为实际可行的、可以衡量的具体指标，然后全面实施，严格考核。这样，才能通过政策这一“指挥棒”把教师的思想和行为引导到正确的轨道上来。比如，在有关教师职称评聘和学校中层干部职务聘任的政策中，就必须既提出业务素质的要求，又提明确的思想道德方面的要求，把思想政治素质，职业道德素质作为硬性指标，在制定、执行这一政策中体现出来。制度一经建立就“带有根本性、全局性、稳定性和长期性”，它决定着学校的未来与兴衰，必须严格执行。
(三)尽量满足教师的合理需要，充分调动教师的积极性
根据行为科学的激励理论，要激发、调动人的积极性，就必须满足人的合理需要。人的需要是有层次的，其中最主要的是物质需要和精神需要。学校管理者必须细心观察，注意分析、全面了解掌握教师的愿望和需要，在确立学校管理目标时充分考虑教师的需要，将办好学校同教师的切身利益密切联系起来。这里的关键是要对教师的具体需要作出具体的分析，合理的、能够满足的需要，必须尽量给以满足，对合理的暂时不能满足的需要，一方面要对教师解释清楚，取得教师的谅解，另一方面要积极创造条件，采取措施，使这些需要逐步得到满足。当前，教师的平均收入水平还比较低，住房及其他福利条件还不太好，个别教师或下海经商或从事第二职业。基于这种情况，学校在抓好教师思想道德管理的同时，一定要花大力气来抓经济，抓创收，通过多层次办学、办工厂、办实业等渠道来增加经济收入，为教师创造良好的工作环境和生活条件，进一步提高教师的经济待遇，努力为教师办好事，办实事，解除他们的后顾之忧，使他们能够全身心的投入到教育教学工作之中。
学校管理者在满足教师低层次(物质生活)的合理需要的同时，也要通过有效的工作，尽可能满足教师的精神需要。教师的精神需要是多方面的，如评先、入党、进修、评职称、文娱活动等。此外，学校应经常让教师以不同的方式参与学校管理目标的制订，参与一些学校大事的决策，促进学校管理过程的信息交流，使学校的集体目标能够与教师的个人目标统一起来，能够使学校目标较好地转化为教师的个人需要，同时使教师的心理需要得到满足，从而增强教师的主人翁责任感，充分调动教师实施素质教育的主动性、积极性和创造性。
