考教师资格证的一点经验
我是今年4月份考的教师资格证，考的是高中的，就是高等中学的。
其实考这个证要合理安排时间，其实它很像我们大学里的很多考试，就是背背的，唯一的缺点就是没人给你划重点，所有的都要自己看下，我稍微浅谈下自己的经验。
1、教育学比心理学的书厚，花的时间比较多。我是每天看2章，教育学、心理学全部都看的；但是我不是很仔细的看，而是根据标题看的，一些比如说什么的代表人物之类的就重点标出，其他的都是简答之类的，考试其实只要根据标题回答就可以的，不用特别展开的。举个例子：教师资格的条件：必须是中国公民，必须具有良好的思想道德品质，必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格，必须具有教育教学能力。你只要这样回答就可以的，不用去展开，虽然你看到他的分值比较大。
2、书后附有每章的课程内容，我就是根据这个看的，把考核知识点和考核要求一般都会背出来的。当然这是粗粗的背下。
3、粗粗的看好后我就开始做题目，买了相配套的真题卷，从06年下半年开始--09年上半年的，还有模拟卷，考前冲刺卷，这三种卷子是在同一本上的。你做过之后就会发现，有很多题目特别是简答之类的会有重复的，选择题重复的比较少。
4、关于卷子，模拟卷跟考前冲刺卷的答案比较多，你看到之后就会有“完”了的感觉，其实你不用担心，他们这里给出的答案太复杂，考试不用展开的。
5、我重点看的是卷子，几乎全部背出来的，偶尔有一些很烦的就会有选择性的。弄透了你自己慢慢会有感觉的。
6、我整理了一些名词解释跟简答题，我晚上来发（把所有资料给我学长了，我去拿回来晚上再发），你只要把这些背出来应该没什么问题了。
7、关于考试。教育学选择题比较灵活，概念题很少，什么的代表是谁，或者什么时候确立什么之类的比较多；简答题考的比较基础；还有个应该是论述题，你要先把概念解释下，然后稍微根据案例分析下就可以了。心理学选择题考的都是概念题；简答题考的也比较基础的；论述题应该先把概念解释下，然后稍微根据案例分析下就可以了。这次的考试我比较运气的，心理学就最后一个论述题没看到过，其他选择的，简答的都是概念，我背的比较熟，所以还是很简单的，论述题第一题的案例分析正好那套模拟卷上有的，类似的，就比较轻松，最后一个论述题我没有重点看过，考的是冲动型跟沉思型，我就根据自己的想法写了点。
PS:本来想把资料传上来，可是我都是手写的，只能把名词解释跟简答全上来了
最近事情比较多，所以现在才来传点资料，有缺少的大家补充喔~~~
心理学的名词解释：
心理学、认知、四个研究法、意识、注意、日节律、生物节律、催眠、感觉、超感知觉、绝对差别阈限、差别感觉阈限、最小可觉差、知觉、首因效应、近因效应、晕轮效应、社会刻板效应、记忆、陈述性记忆、情景记忆、语义记忆、图式、学习、思维、创造性思维、概念、推理、想象、智力、能力、智力测验、流体智力、晶体智力、个别测验、信度、再测信度、效度、常模、动机 诱因、需要 动机 交往动机 成就动机 心境 激情 应激 道德感 理智感 美感 人际沟通 言语及非言语沟通 群体 社会助长 社会堕化 群体极化 群体思维 从众 服从 心理健康 压力 压力源 挫折 心理防御机制 焦虑 横断研究法 纵向研究法
心理学简答题：
实验法的研究变量 学习心理学的意义 注意的功能 注意与意识的区别 睡眠的五个阶段 感觉的生理机制 频率匹配学说 知觉特性 影响时间知觉的各种因素 记忆三个过程 遗忘规律及原因以及影响因素 梅耶的学习过程模式 学习的分类 学习方法 问题解决 文体特征 影响问题解决的因素 影响创造向思维训练的因素 能力分类 智力差异 加德纳智力多元理论 斯滕伯格智力三元理论 智力影响因素 动机功能 动机分类 动机与工作效率 X Y V Z理论 马斯洛的五个需要 情绪情感的区别以及功能 人格特征和结构 人格差异 影响人格的因素 人格测量法 人际交往心理学需要 舒茨人际交往三维理论 人际沟通功能 身体语言四类 人际吸引条件 人际关系测量 心理健康标砖 如何增进心理健康 压力的影响因素 如何正确对待压力 挫折的应对 心理发展年龄阶段的划分 中年危机的表现以及形成的原因
教育学名词解释：
教育学 教育规律 教育（广义 狭义） 学校教育 学校 学校文化 学校传统 学校仪式 学校规章 管理 学校绩效 教育对象 教师 教师资格 教师聘任制度 教师聘用制 教师培训 教师考核 教育目的 德育 智育 体育 美育 课程 课程结构 课程设计 教学 教学模式 教学原则 教学组织形式 复式教学 教学方法 教学手段 集体 正规教育 可信度 效度 教育评价 形成性评价 行政法律责任 学校事故 法律救济 教师申诉制度 学生申诉制度
教育学简答：
当代教育学的状况 学校教育基本要素 原始社会 古代社会（奴隶 封建） 现代社会（资本主义 社会主义） 现代教育特征 沟通障碍 处理沟通障碍的方法 绩效评估 学校管理基本方法 国家对中小学的管理和监督 家庭教育任务 社会教育任务 学校家庭社会教育的相互配合 遗传论 环境论 辐合论 当代儿童发展观的基本内涵 儿童身心发展的特点 教育在儿童发展中所起的主导作用 学生主体性以及如何发挥 教师专业化 教师的职业素质要求 教师资格条件 社会本位与个人本位教育目的论的区别 人的全面发展说 我国不同时期的教育目的 我国教育的基本特征 教育目的的落实 德育的功能 中小学德育的基本任务 智育人物 体育功能 美育功能 美育任务 决定课程的几个基本关系 课程设计的三个层次 泰勒的课程设计模式 教学认识过程 教学原则体系 班级授课制的局限性和优越性 教学方法 非指导教学基本特征 备课 如何上好一节课 学生集体教育作用 如何建立良好班集体 班主任工作的主要任务 学校咨询与辅导基本任务主要工作 咨询方法 测验类型 客观题与论问题的比较 中小学评价基本步骤 当今评价的问题与发展 发展改革的策略 教师权利责任义务 学生权利责任义务
