看李镇西老师的《做最好的教师》讲座之感
本学期，有幸观看了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的教师》讲座，感触特别深，本是李镇西老师爱心智慧的结晶，看后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理及做好教师这个职业刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
今日，我就谈谈自己在看了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。
在讲座的开始李老师有这么一段话：没有最好只有更好，最好是相对的，因为这是这是永远没有止境的追求，虽然最好永远达不到，从这个意义上说，最好就是更好，但是理直气壮的提出做最好的自己，则表明一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个更好永远达不到，但一个比一个的更好，便汇成了一个人一生最终的最好，我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断的超越自己，要说明的是，这里的自己不是抽象的人，而是具体的张三李四，具体的张三李四都是有具体职业的，所以做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己的能力所能达到的最好程度。他在给学生的信中还写到这样一段话：谁都渴望成为英雄豪杰，伟人巨匠，但受自身条件社会环境的制约，真正成为艺术家科学家文学家企业家的只是少数，人比人气死人，因为你比的人处于人类文明的金字塔尖，当然越比约觉的自己无能，但是，请别忘了虽然你永远成不了家，但可以通过努力，你完全可以成为最好的我，每一个人都是一颗树，的确我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天白杨，有的人是婆娑的杨柳，你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿和职业的选择，现在还不能完全取决与你自己，你以前的理想都是好的，但现实并非可以随心所欲，因此问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的，你也许不是最美丽的，但你可以最可爱，你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会是最富有的，但你完全可以最充实，你也许不会最顺利，但你可以永远最乐观，因此你若是一个工人，就要当技术最出色的工人，你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员，你若是医生，就要当医术最高明的医生，你若是教师，就要当最负责任的教师，甚至哪怕你只是一名个体户，也要当最受顾客称赞的劳动者，你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里边的那个最好的一个。他这两段话特别经典的教给了我们为人、为师的道理。
李老师在讲座中还说到，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。时常想把自己融入到学生中间去和学生打成一片，可总是以无奈的叹息为终了，也只好自慰自己说和他们是不同年代的人。可这种困惑一直盘踞在心头。
李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。
二、爱心
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解 了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的 言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化，我们的理想正在渐渐失落，更多的人把教师作为一种谋生的职业，这些人把金钱的多少作为衡量的标尺，自然谈不上什么教育理想，也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛，在他们的心中应有永远燃烧着教育现想（责任心）的火距。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
