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职业教育如何面对知识经济

[摘要]在就业形势极为严峻的情况下,职业教育如何以其特有的优势,迎接知识经济的挑战,成为国民经济腾飞的支柱,成为目前所有职业教育机构面临的问题。
　　[关键词]职业教育 改革 知识经济
　　
　　在日本、德国等一些发达国家,职业教育已经成为经济腾飞的秘密武器,它们通过职业教育培养了许多技术工人和专业人才,创造了大批高技术含量的高质量产品。
　　我国改革开放以来,在搞活市场经济实现三步走方面取得了显著成效,然而随着改革开放的进一步发展,技术人才缺乏日益明显,职工素质低已经成为企业产品质量差、消耗高、事故多的重要原因,严重影响了劳动生产力的提高,制约了企业效益的提高和企业的发展。尽管如此,我国的职业教育在一般人的认识和舆论上,偏见犹存,加上职业教育自身规模小、效益低、专业设置重复、教育质量不高、毕业生就业难等一系列问题,使得一般学生把职业教育视为次等教育,更多的把目光投向升学,这样只能导致“高学历、高失业率”的极为被动的局面。我国目前就业领域存在人口基数大、困难群体大、劳动力资源数量大、农村劳动力向城镇转移的规模大、结构性矛盾突出的“四大一突出”基本国情。

尽管各级人民政府已经出台了力度较大的刺激经济发展的措施,但,不利影响很难在较短的时期内消除,就业形势仍十分严峻。当前影响就业率增长的一个突出因素,就是受国际金融市场动荡多变,世界经济增速明显放缓等因素影响,我国经济增长面临的不确定性。
　　我们必须注意的是,职业教育还处在探索发展阶段,要想扭转职业教育的被动局面,首先的问题是提高教育质量,使学生能够学以致用,适应市场的需求。核心问题就是切实解决毕业生就业难这一根本问题,就必须要对发展中的职业教育进行改革。
　　一、教育内容的改革
　　职业教育从教育对象上可分为三类:第一类是后备劳动力的就业教育,其对象是有不同文化水平的青少年,经过培训后为各行各业输送新的技术人才;第二类是在职劳动者的职业素质提高的教育,使其在现有的专业基础上得到一定的提高,达到知识与技术的补充与更新;第三类是在职劳动者的转岗教育,使他们在现有的专业基础上学习另外一种新的职业知识和职业技能。职业教育所包括的内容广泛地渗透在国民经济的各行各业,并且随着社会经济与科学技术的不断发展变化,一些原有教育内容会逐渐消失,新的教育内容则会不断涌现。教学要坚持以文化课为基础,专业课为主体的原则。突出教育内容必须与市场需求相结合,围绕工作岗位来确定所学内容,所学内容必须随着社会产业结构的扩张、收缩、变换、更新而相应变动的职业教育特色。如我院与一些企业以订单联合办学的形势,课程的开设根据市场需求,由校企共同拟定,学生毕业后全部进入相应企业工作。
　　二、教学方法改革
　　我国职业教育教学方法改革必须建立在整体办学模式转变的基础上,尽早构建模块化的课程结构,转变传递接受教学模式以及改革传统的班级授课制。模块教学,完全不同于传统的书本知识教育方法,而是摆脱书本、课堂的硬性制约,学生自由分组、合作,在教师指导下共同实施某个项目,小组成员团结、协作,师生关系发生根本性的变化,教师是指导者、协调者,整个教学活动中学生都是处于积极参与状态,而不是被动的接收,使得师生间能够互动起来。因此,实施模块教学方法,原有课程体系、教材体系、教学模式、教学组织形式等都需要发生结构性的转变,否则难以正常运行。教学方法是一个系统工程,教学方法体系的建立不单是教学本身的问题,而是需要牵动教育教学的整体转变。
　　教学上应以实践性操作为重点,以岗位合格为目标,将知识划分成模块,每一模块为技能的一个组成部分,采取不断循环的教学方法。比如案例教学法,最先是运用于法学界,其后被引入到管理学界,现在又根植于职业教育界,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究,锻炼能力的方法。案例教学的目的不是把学生培养成只会解释问题的“理论高手”,而是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”,解决“怎么干”,“干什么”的问题。在校加强技能训练,然后到企业熟练,因为企业的环境对学生的影响最大。这样的教学方法,理论要求更高,技术更精,层层递进,逐步提高技能的培养层次。在完成专项技能训练之后,再根据专业的不同和行业发展现状与趋势的不同,加强职业道德、就业指导、行业发展信息,甚至是市场发展分析和生产效益分析的培训,全面提高学生的职业素质。
　　三、与企业联营办学
　　校企联合办学,使学校在与企业融合中找到可持续发展的源头,提高学校在社会中的知名度,最终确立自己的市场优势和发展方向。确定了“校企结合、双方共赢、学生受益”的发展思路,实现招生、教育、就业“一条龙服务”。在发展职业教育上不应坚持学校的独立性,而是学校与企业并重,加大企业参与的力度,同时国家在政策上予以扶持,使企业把抓职业教育作为抓生产的第一道工序,使教学最主要的环节在企业中进行。另外企业在培养费用和就业方面多做些工作,使培养的高素质学生给企业带来活力,促进企业的发展。例如我院与希望集团贵阳分公司联办饲料加工专业就取得了相当的成效,希望分公司提供的高额助学金激励了学生们的学习兴趣,同时学校的定点培养为希望集团分公司输送了大量的复合型人才,大有“皇帝女儿不愁嫁”之势。联合办学后,学校将根据企业的需求设置相应的专业,招收一定数量的学生,教学内容由校企双方共同拟定,有的企业在学生入学时即为其办理人身意外伤害险,学生实习期间开始计算工龄,实习期满就成为企业正式员工。按照联合办学协议,这一纸协议,不仅扩大了学校的生源,拓宽了毕业生的就业渠道,丰富了用人单位的人才资源,可谓一石三鸟。 　　四、加大职业教育的兴办规模,提高教师队伍的素质
　　正如前所述,职业教育的教学内容、方法为了适应市场经济的发展,需作较大的改革,教师素质的提高就显得尤为重要。为提高广大教师的课堂教学水平,我院注重引导教师用学到的教育教学理论来评价课堂教学,积极开展不同规模的说课、评课活动。说课不仅要求教师讲自己对教材的准确理解、把握,还要讲如何运用教学理论优化课堂教学内容,提高课堂教学的能力、效率。评课则是要求教师站在理论的高度,评价课堂教学好在什么地方,为什么好或为什么不好,从理论到实践各方面都要说清楚。在说课评课中,我们特别鼓励教师发表对教学方法及内容上的独到见解,鼓励教师发掘新颖的教学思路,使教师逐步做到能发现、能创新。在活动中,选出优秀的教学课例,进行加工、修改、编制成精品课程,供大家学习、交流,以便能相互提高。通过开展研讨活动,不仅培养锻炼了不少新人,也使全体教师的教育教学水平都得到了不同程度的提高。
　　五、积极开展教学科研活动
　　在教师的各种能力中,教育科研能力是一种最高能力,也是教师素质提高的最好体现。职业院校提高教师的教学科研能力,可以采取“请进来、走出去”等多样化的方法。学校多与科研单位、企业进行交流,使得企业与教育机构达到双赢。调动教师读书学习的积极性,从而提高教师素养。第二,引导教师勇于实践,提高科研能力。引导教师潜心研究和探讨,制定切实可行的研究方案,规范实验过程,把在实贱中的点滴体会记录下来,撰写出水平较高的研究报告。第三,倡导教师积极撰写教育教学论文,提高自己的综合素质。通过学习理论知识、专家名师的教学方法,再结合自身的教学实践及进行的科研活动,把所获得的理论、实践及自己的一些认识,认真梳理,使理论知识系统化,并进行深入的思考和认真整理,总结出自己在教科研过程中的成败得失,撰写科研论文,提高自己的业务水平,总之把科研专题的研究作为一条“红线”贯穿始终。在目前形式下,加强职业学院的建设势在必行,一方面培养高素质的劳动者,另一方面为职业教育继续发展提供后备人才。职业教育是一门实践性很强的教育方式,这也对教师素质提出了新的要求,教师的知识也要不断更新,以适应社会和市场的需求。
　　六、以职养职,增强学校自身发展的动力
　　兴办校办企业,让学生到企业中去学习,变纯消耗性的实践为增产性创收实习。目前一些学校的实验课开得少的原因是纯消耗大,造成的浪费可想而知,如果以专业为基础,兴办企业,既发挥了专业知识的长处,又调动了师资力量,为学生实践创造了条件,又能为学校创收,真可谓一举多得。
　　当然学生的求学目的就是就业,能否获得就业岗位是决定职业教育兴衰的前提,而通过以上改革,不仅能增强教师的实践能力,而且是学生能在一个“准企业”的环境中得到锻炼和提升。大学的扩招带给了更多人受高等教育的机会,但高学历失业人群增多的严峻现实,在拥挤的羊肠小道无路可走,选择高等职业教育何乐而不为呢?
　　我们的教育要适应社会的需要,面对知识经济的挑战,就必须把实践与需求放在首位,知识经济的脚步已经离我们越来越近,职业教育是国民经济腾飞的支柱,同时我们培养出来的劳动者素质直接影响着经济的发展速度。因此,为了赶超世界先进水平,大力兴办职业教育,深化职业教育改革已势在必行,作为一名教育工作者,我们必须有更充分的知识储备,以满怀的激情迎接和面对不可抗拒的知识经济的到来。
　　
　　参考文献:
　　[1]邢辉等.中等职业教育教学方法.职教论坛,2001,(9).
　　[2]秦虹等.职业教育教学方法现存的主要问题.天津市教科院学报,2001,(4)
　　[3]吕永贵.职业教育现代教学方法体系的构建.职业技术教育,2000,(22).