高等职业教育的能力本位
摘 要：本文论述了职业教育必须坚持以能力为本位，阐述了能力本位中的能力——职业能力的培养是高等职业教育成功的关键。
关键词：职业教育 能力本位 职业能力
高等职业教育是一种比普通高等教育更需要紧密联系社会与经济发展的教育类型，是高等教育的一个重要组成部分。它担负着培养高素质、高技能新型劳动者的重任，是全面推进素质教育，提高国民整体素质，增强综合国力的重要力量。高等职业教育的任务是培养实用型、技能型、创新型的专门人才。
职业教育的一般理解是：“给予学生从事某种生产、工作所需要的知识、技能、态度的教育。”知识、技能、态度可构成一定的职业能力，掌握了职业能力就能使职业院校培养的学生在未来的工作领域胜任其所承担的职业工作，完成好本职工作。因此，培养学生职业能力是任何职业教育的首要任务。能力本位是职业教育的本质特征。
能力本位中的能力指职业能力，不是指具体的岗位能力，能力本位的教育指的是“取得从事某种职业工作应具备的能力”为主的教育。职业能力分为两部分，即职业专门技术能力和职业关键能力。
职业专门技术能力指完成主要职业工作任务所应具备的专门技术能力，主要是运用专门技术和掌握该技术所需具备的各种基础知识从事基本的职业工作的能力。包括技术要领掌握的熟练程度和一定的经验积累，以及综合运用职业工作的各种技术从事职业活动的熟练程度。
职业关键能力分为“学习能力、工作能力、创新思维和创新能力”三个方面。学习能力指提取信息的能力，也就是在学习中发现问题、分析问题和归纳总结的能力，触类旁通的能力以及运用各种媒体进行学习的能力、获取新知识的能力、掌握新技术、新设备、新系统的能力等。工作能力指按工作任务要求，运用所学的职业知识提出工作方案、完成工作任务的能力以及适应各种各样工作环境的能力，还要具备在工作中发现问题、分析问题进而解决问题的能力。工作能力还包括团队合作的能力、组织开展工作的能力、协调能力、对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力乃至安全意识、社会责任感等。创新思维和创新能力即包括学习中能够提出不同见解的能力也包括工作中根据不同的工作环境和条件提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。创新思维和创新能力的实质是创造性的思维，它是不断产生新主意、新思想、新方法的源泉，其最大的特点是打破传统的思维模式，凡事都能从不同的角度想出多种解决方法。高等职业教育不同于大学本科学历教育，在教育实践中，应注重培养学生的创新思维和创新能力，一个问题让学生从不同的角度去分析，只要言之有理、持之有据，即使与标准答案不一致，也应当鼓励。鼓励学生从事专业研究，创造性地运用所学专业知识，培养发现问题和解决问题的能力，体验成功的喜悦和创造性的乐趣。
高等职业院校培养的学生其职业能力的高低决定了这些学生在未来社会的位置。职业能力是学生进入社会的法宝。目前许多本科层次大学毕业生不能得到用人单位的认可，重要的原因是目前普通大学本科教育和职业教育相脱节，在学校里，学生学习只以课本知识为主，对于职业上的基础知识很少涉及，致使企业不得不承担教育体系本身应该完成的任务。而高等职业教育的着眼点是如何提高劳动者的综合素质和实践能力，高等职业教育更注重社会需求、市场需求，以就业成才为方向，调整办学目标，强化学生的能力培养，培养面向生产、建设、管理、服务一线的应用型、技能型、具有创新意识的综合人才。高等职业教育的办学方针决定了必须坚持以能力为本位，坚持学习书本知识和社会实践相结合，引导学生接触企业，开阔视野，增长才干，在实践活动中消化融合专业知识，培养锻炼动手能力，才能在实践中总结经验，增长才智，获得成功。
“知识就是力量”。要使知识变成力量，就一定要有能力。高等职业教育既要向学生传递知识，更要注重专业能力、实际操作能力和创新能力的培养，坚持以能力为本位，使每一个受教育者都能充分发挥自身的潜能，激发学习成长的主动性，实现个人与社会的协调全面发展，只有这样才能培养出新一代高素质、高技能的新型劳动者。
