实验教学中合作能力的培养
摘要：新一轮基础教育课程改革要求关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。在小学科学实验教学中，要合理安排小组，明确各人职责；充分信任学生，给他们创造合作机会；创建交流平台，让学生体验合作的快乐；发挥评价作用，提高合作的效益。以次培养学生的团体合作和竞争意识，发展学生的交流与合作能力。 关键词：实验教学探究合作评价 新时代对教育提出了新要求，新一轮基础教育课程改革要求关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。因此学生的学习方式的转变也要体现课程改革的新理念，倡导学生自主学习，研究性学习和合作学习。
一、合理安排小组，明确各人职责
不同学生有不同的学习兴趣爱好，在课堂教学中，小组可以是临时组成的，由兴趣相同的学生组成学习小组，对共同感兴趣的问题进行研究。针对学生实际情况，在科学教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生合作学习的积极性。如笔者在教《吸热和散热》一课时，发现学生有的对不同物体的吸热和散热性能感兴趣，有的对不同颜色的同一物体的吸热和散热性能感兴趣，针对这一情况，我就放手让学生自由组合，参加到自己感兴趣的小组中进行学习研究。但科学课堂上的合作小组更多的是老师预先安排的，由相邻的几个同学组成，在这种情况下，笔者注意考虑到成员之间的搭配，每个小组的成员要按比例搭配好。明确共同任务和个人的责任。在布置了任务以后，学生明确任务，围绕任务，合理分工：组长、材料员、实验员、观察员、记录员等等。如笔者在教《摆的研究》一课时，要求学生小组合作研究摆的快慢与什么有关，学生提出了三个猜想：可能与摆线长短有关，可能与摆锤重量有关，可能与摆角大小有关。我先让学生选择好想要研究的一个问题，接着让他们自由分工：实验员、计时员、计数员、记录员。然后再进行合作探究。
二、充分信任学生创造合作机会
教育心理学的研究表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状况下大脑皮层容易形成兴奋中心，创造性思维也容易被激活，创造精神也更能得到培养。这就是说必须营造一个宽松的实验环境。在这样的环境中，学生有不怕失败和出错的心理；有自由发挥、充分动手的实验机会；有无拘无束的思维空间。要充分理解、信任学生，信任也是一种教育力量，它可以鼓励学生上进，甚至可以促进后进生或犯错误的学生的转变。笔者在教学中，一直信任、尊重学生，给学生创造合作学习的机会。在教《摩擦力的秘密》一课时，让学生自己设计实验研究影响其大小的因素，学生分成小组自行解决问题，兴趣高涨，小组间展开激烈讨论：需要什么材料、怎样进行实验……方案设计好后，小组成员分工合作--有的操作、有的记录、有的观察……即使实验不成功，我也让他们自己解决，直到成功为止。在这样的合作过程中，学生学会了分工合作解决问题的能力，同时也认识到集体的力量之巨大。再如在组装电路时，当要求用两节电池、两个开关使两个电珠亮时，大多数的同学只装出串联的电路，但当有一两个同学把线路叠起来后安装时，有同学说不行。此时，我微笑说：“你试试吧!”并帮了他一下。那位同学在老师的鼓励下继续安装，尽管插头被弄坏了，但他不气馁，还在装。最后终于组装成了与他人不同的线路，不但自己尝到了试验成功后的喜悦，也激励了其他同学创造的积极性。
情感的沟通、信息的交流有利于学生体验到合作的快乐，有利于保持学习的积极性。在各组完成另外任务后，笔者注意组织学生以小组为单位，把自己小组的探究结果进行汇报、交流，同时鼓励组与组之间提出质疑，让学生意识到发现是大家共同努力的结果，并意识到自己在其中的作用。同时，通过组与组之间的竞赛，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养学生的合作精神和竞争意识。如在教《小车的运动》一课时，在学生根据自己的兴趣选择合作伙伴研究后，让各小组交流合作学习的成果。如：小车从斜坡上滑下，冲出去的距离与坡度有关；小车从斜坡上滑下，冲出去的距离与坡长有关；小车从斜坡上滑下，冲出去的距离与小车的重量有关……学生通过相互交流必然会促进自我反省，在交流中取长补短，分享合作的快乐，同时在交流中集体意识也得到了增强。
四、发挥评价作用，提高合作效益
课标指出，评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。在课堂上，教师要及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。小组合作学习后，要引导学生对学习过程作一个评价，包括对自己和他人的评价。自评包括对自己学习成效的评价（学到了什么）和学习过程的评价（在小组学习中自己有没有完成的不好的职责）。对他人的评价：在你们一组中，你觉得谁表现得好，为什么？哪个小组合作得最好？通过这样的评价，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作学习的效益。
教育不是灌输而是点燃学生智慧的火花。教育是一门艺术，教育工作者要充分发挥“魔术师”的作用，充分利用合作学习增进师生间、同学间的信息交流、情感沟通，这样有利于学生思维的发展，从而培养学生的团体合作和竞争意识，发展学生的交流与合作能力。
