消除后进生自卑心理，培养学生耐挫折能力
在大力推进素质教育的过程中 , 后进生的转化问题一直都是一个既让人头痛又让人棘手的问题 , 因此做好后进生的转化工作是实施素质教育的关键 。 通过心理学研究发现 , 自卑心理是影响后进生的主要因素 。 育人要育心 , 转化后进生要从消除后进生的自卑心理入手 , 培养学生的耐挫折能力 , 促使其心理素质 、 身体素质 、 思想素质 、 文化素质及道德素质健康全面的发展 。
—、学生自卑心理分析
后进生自卑心理的表现有过分焦虑、 敏感、 行为呆板、不善交际 ; 对学校、 课堂、 教师存有恐惧感, 缺乏自信; 对自己的人格或能力作出偏低的评价而产生羞怯、 忧伤、 惭愧、 失望和畏缩的情绪体验; 心情不愉快, 对学习缺乏兴趣, 常常抱着破罐子破摔的心态行事。
造成学生自卑心理的原因是多方面的。 主观方面 , 主要因为身体素质差或意志薄弱等。 客观方面主要表现在: 一是家庭方面。 家庭经济状况不好,家长社会地位较低,尤其农村有一部分孩子到城里读书觉得低人一等，或者就是在家庭教育中, 家长信奉 “棍棒底下出孝子” “不打不成才”, 孩子稍有差错, 便拳脚相加。 结果造成孩子肉体上的痛苦和心灵上的极度自卑。二是学校教育。 有的教师从心理上讨厌后进生, 认为他们不爱学习, 什么也不行, 经常责备、 讥讽, 从而使学生产生自卑心理。 三是社会原因。 社会上很多人都只重视分数, 认为分数高的学生就是好学生, 而分数低的学生就是坏学生, 久而久之就造成后进生认为自己一无是处而自暴自弃, 产生自卑心理。
二、 采用心理教育的方法 , 消除后进生自卑心理
1、 转变观念, 全面关爱学生。 后进生心理十分矛盾, 他们常常表现得满不在乎, 但内心却很自卑, 总觉得低人一等, 和教师之间也有一定的距离。 因此, 教师就应转变观念, 平等待生, 要树立 “转变一个差生与培养一个优等生同等重要, 同样光荣” 的思想, 多给后进生一些关爱, 多了解他们的心声, 从而有的放矢的给予引导和帮助。
2、捕捉闪光点, 让后进生建立自信心。在教学中, 对后进生的闪光点应给予及时的鼓励和正确引导， 使他们认识到自己也有很多长处， 同时要抓住各种条件和机会， 让他们体验到只要有付出就会有收获， 从而建立自信心。
三、教育学生正确对待挫折， 树立适当的奋斗目标
我们常说，失败乃成功之母。古今中外大凡成功者的背后往往都要经受多次的失败，多次的挫折后方可最终成功，可见学会面对挫折，是走向成功的一个重要因素。因此，学生遇到挫折，教师不应讽刺 、 挖苦 ，而应帮助学生正确面对挫折。一方面，帮助学生分析受挫折的原因，无论是主观原因，还是客观原因，都要正确对待，避免下次重蹈覆辙，又可降低焦虑、愤怒等情绪。另一方面，分析挫折的后果，了解挫折对自己、集体、家庭等的影响。
学生能够正确认识挫折后，教师还应帮助学生建立适当的奋斗目标，使学生从消极状态走向积极状态。但应注意目标不能过高也不能过低，目标过高就会使学生经常感受挫折而产生自卑感，目标过低，使学生感受挫折而难以激发学生的进取心，因此，目标应适度，要能“跳一跳，摘到桃子”使学生受点挫折，但又能克服挫折而取得成功，从而建立自信心。
四、培养学生抗挫折能力，让自卑消失在萌芽中
很多学生的自卑是由于失败后不能正确对待而产生的。自卑是一个人进步的阻力，它影响一个人潜能的发挥，因此必须彻底消除。为避免学生自卑，就必须使学生正确认识挫折，培养坚强的意志品质。
1、学会正确评价自己。有自卑感的学生多数认为自己干什么都不行，智力不如人。实际上，世界上绝大多数人的智力都是差不多的，况且“人无完人，金无足赤”,因此应看到自己的长处和短处，正确评价自己，消除自卑心理。
2、充分发挥补偿作用。在学习和生活中要敢于正视自己的不足，并能发挥补偿作用，对自己的缺陷和弱点，要尽量克服和弥补。“扬长避短”，坚信“勤能补拙”。
3、大胆的表现自己。有自卑感的同学有一个共同的特点，就是做事时缩手缩脚。因此，要想方设法做力所能及的事情，大胆的表现自己，有了第一次的成就感，就会激励下一此的欲望，从而提高抗挫折能力，在克服困难中自然地摆脱自卑感的困扰。
4、开放心理教育课，使学生知道在日常生活、工作和学习中，经受挫折是正常现象。人生道路不是一帆风顺的，总是会遇到这样或那样的挫折，鼓励学生不要害怕挫折，明白失败是成功之母的道理，要用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气应对自己的不幸。鼓励学生在挫折面前作一个强者，遇到困难不悲观，不灰心。
实践证明，消除后进生自卑心理，培养学生耐挫折能力，是一个长期、艰苦而细致的工作。只要我们用满腔的爱心，摸清后进生的心理特点，是一定能使他们转化好的。
