电子线路教学中存在的问题及应对办法
电子线路作为一门综合性、实践性很强的专业技术基础课 ,要适应现代电子技术的飞速发展 ,就应不断地进行改革 ,为此我们必须分析目前存在的问题 ,提出解决问题的思路或途径。中等职业学校的《电子线路》作为一门工科类学生的专业基础课程，为顺应时代的要求，其教学内容及教学模式,以下结合自己教学中的实际谈谈个人的体会和认识。
电子线路教学中存在的主要问题从目前电子线路教学的现状来看 ,确实存在不少问题 ,主要表现在以下几个方面：
一、学生对抽象电子线路的学习在思想上重视不够。由于受历史与现实的诸多原因以及客观条件的限制 ,有不少学生认为这门课难学,难掌握,缺乏兴趣,导致这门课学不好,从面影响后续课程的学习。
二、在我们的教育中，学校仍然是“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式。在这种模式下培养出来的学生独立性差，知识应用能力差，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱……从而带来各方面的问题。比如廉价的、简单的实验器材的缺乏，导致学生。
三、职业学校教材理论水准定位偏高，很多教材可以说是大学教材的缩影，脱离了职业学校的教学实际，教材内容基本上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速发展带来的新知识、新技术、新器件、新工艺，未能突出技能的培训和应用，针对性和灵活性较差，不能体现中等职业技术教育重在实践能力培训的特色，当然这是客观原因。
四、学校对该专业重视不够，比如廉价的、简单的实验器材的长期缺乏，导致学生滋生逆反心理。
《电子线路》是中等职业学校电子电工类的一门专业基础课，是电子电工、计算机、机械等很多专业的基础课程。该课程理论性强，并具有较强的实践性和广泛的应用性。它要求学生在懂理论、通原理的情况下，会测量各种元器件，并能进行简单的故障判断，为将来电气设备的维修打好基础。因此《电子线路》专业课教学必须与时代相适应，教学改革是时代的召唤。那么，如何引导学生学好该课程呢？现本人从以往自己教学的的教学经验中总结了几种效果好的教学方法：
一、提高学生学习兴趣
兴趣是直接推动学生求知欲的强大动力，我认为在今后的教学中要把握好学生喜新好奇的心理特点至关重要。教学理论和实践都表明,学生既是教育活动的对象,又是教育活动的主体,教学的成败,不仅取决于教师的教学手法,主要还取决于学生主体作用的发挥，所以凸显学生主体作用，提高学生兴趣势在必行。
二、启发式教学
启发式教学提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。例如：现在的许多书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。
三、将抽象的内容直观化
在教学过程中，可根据每节课的具体内容，充分运用直观教具。如在讲解晶体二极管、三极管时，学生都没有见过实物，仅凭语言去描绘、去讲解其结构、性能、功用等，收效甚微。如果换一种方法，把各种类型的晶体管的实物带到课堂上，逐一分析，讲解其结构、类型功用等，可让学生通过感官刺激，加深其直观的印象。
四、降低教材理论深度，对传统的教学内容和方法要有取舍
职业教育培养的是懂技术、会管理、能操作的应用型人才，在知识结构方面基础知识要少而精。但目前职业学校采用全国统编的《电子线路》教材，其内容和结构没有摆脱大学教学的框架，是大学教材的浓缩，内容偏深，理论水准偏高，很多学生难以理解，加之学生第一次碰到工程估算的概念很不适应。因此，必须降低教材理论深度，突出物理概念，对传统的教学内容和方法要有取舍，像三极管内部载流子的运动过程分析、放大器的图解、放大器的频率特性分析等许多内容都可舍去不讲。因此学校是否应该考虑让任课教师到生产现场参加一定的专项生产实践和培训，熟悉专业设备及其发展方向。
五、改进教学媒体
利用演示实验、实物模型、到企业参观实践和现代化的信息传播媒体等多种教学方式，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快，在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据电子线路教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件(CAI)为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。
总之，针对存在的不利因素，在今后的教学中应从教材体系、教学内容、教学方式、方法上进行同步改革，从而建立《电子线路》的新课程体系，更好地培养职业学校学生能力，达到培养高素质实用型技术人才的目的。
