关于军校任职教育政治理论课教员实践能力的思考
【摘 要】 政治理论教学是培养学员科学发展观、人生观和价值观的主阵地,政治理论教员是开展政治工作教学和实践的前沿指挥员,教员的政治工作实践能力如何?直接到教学活动的开展和教学效果的落实。提升其开展政治工作实践能力,要在“讲”上做文章,在“做”上下功夫。
【关键词】 教育训练转型 政工课教学 实践工作能力
抓好院校政治课教学,是从思想上政治上加强人才队伍建设的重要措施。政治课教员既是知识的传授者,也是学员的思想工作者。从某种意义上讲,在任职教育中,政治理论教员个人的政治工作实践能力的强弱,将直接影响到教育训练质量,关系到人才队伍的建设。
1 政治工作教员实践能力现状及原因
政治教员在教学过程中实践工作能力如何?可以说是一个亟待加强问题。由于政治教员所从事的工作职责和任务,以及政治工作学科特点,而较之于专业技术课教员,对事物的认识和判断更具有政治敏锐性,处理问题更富有政治头脑。但在一些从事政治工作教学的过程中,特别是对一些具体的说事论理问题,教学实践中依然存在政治工作能力不强、办法不多、方法不活,课堂气氛不浓,学员听起来乏味,效果不佳。其主要原因是实践经验少,不会做、不愿做,方法单一等。
一是不会做。一些从事政治理论教学的教员,个人没有在部队从事政治工作的实践经历,不具备第一手的实践经验,只是从书本知识中学到一些做法,没有感性认识,讲起来单调枯燥,听起来乏味,做起来更是无从下手了。在课堂上遇到学员学习积极性不高时,他们却显得毫无头绪、不知所措,他们总是在问为什么会是这种情况,应该是哪种情况等等。他们的知识只是知识,而不会演化为能力,也不会通过能力来发掘他们的潜力。特别是近几年,军队院校人事制度的改革,一些政治工作教学岗位上出现了非现役文职教员,他们对部队建设情况和青年官兵的思想特点以及特点规律几乎是不了解,不知道我军政治工作方法和套路,甚至连政治工作的优良传统和制度都不知道,又怎么去实施实践性教学呢?
二是不愿做。有的教员认为,自己的任务和职责在于教学,传授知识,只教书不育人,思想政治工作有专职队干去做,与己无关。至于如何做好学员的思想工作,如何调动课堂上学员的学习积极性,以及如何指导学员开展思想政治工作,不愿与学员沟通。认为教学搞好了,自己的职责就尽到了,任务也就完成了,可是没有认识到,教员传授给学员的政治工作能力,以及在教学中开展的思想政治工作,都非常有利于教学工作的开展和教学任务的完成。
三是认识偏。《中国人民解放军思想政治教育大纲》“军队院校学员思想政治教育主要在政治理论课中进行”。个别教员对教学中思想政治工作的作用认识不高,有的甚至认为,把思想政治工作贯彻到教学中,势必要冲击正常的课程教学,影响教学任务的完成。这种认识低下,不会做、不愿做的问题,如果得不到重视或及时解决,必然要影响到教育训练转型的效果和教学质量的提高。
上述几种现象,问题的关键是政治理论教员自身的政治工作意识不强。因此,要把政治理论教学中政治工作开展的情况提到一个新水平,实现时代赋予我军思想政治建设历史使命,就必须在强化政治理论教员的政治工作意识,增强其政治工作观念上花气力,下功夫,努力培养和牢固树立教员的政治意识和使命意识,以教员政治工作意识的养成,来促进教员致力于教学中政治工作的自觉行动。既要牢固树立育人为本的政治理念,又要树立主体意识。政治理论课教员既要当好党的创新理论知识的传播者,更要当好引导学员健康成长的灵魂工程师,以德育为己任,将使命感和责任心化作具体行动,积极主动地、富有创造性地开展教学中政治工作。
2 加强和提升授课中的思想政治工作能力,必须在“讲”上做文章,在“做”上下功夫
政治理论教员要想把课讲得有血有肉,讲起来动听,做起来好操着,就必须具备相应的政治工作能力。没有较强的政治工作实践能力,即使理论上讲得很流畅,仍会让学员感到流于形式,沦于空谈,不能收到实际效果。因此,要发挥政治理论课教学的育人优势,就必须在提升授课教员的政治工作能力上下功夫。
2.1 提升知识讲授能力,务求讲清讲准。真正能够把党的创新理论和政治工作的理论知识讲清、讲实,能够用科学的道理驾驭学员,用正确的舆论引导学员,既非一日之功,亦非一劳永逸。一要加强理论学习,夯实理论功底。台上三分钟,台下十年功。政理教员要努力提高理论修养,切实打牢理论基础。二要严格按纲施教,不偏纲超纲。教学大纲对教学目的、要求、内容以及重点和难点等都有具体明确的规定,必须严格执行。教员要精心准备,熟知教学内容,做到规定内容必须讲,重点内容着重讲,难点问题细致讲,不得有纲不依,脱纲滥讲;要防止轻重不分,难易无别的乱纲现象发生。三要注意讲授的严肃性,不信口开河。教员在讲授理论过程中,要以讲“正道理”为主,不宜讲的、不该讲的、不能讲的不讲,过时的、未定的、道听途说的不讲,严守党的宣传纪律,确保理论灌输的纯洁性。四要强化讲授的科学性,不搞借题发挥。我军政治工作是一门专门的学科,有其严谨的科学体系和有机联系。讲授理论知识,特别是党的创新理论,以及其专业理论知识,必须讲求科学性,不能滥加发挥,不着边际,否则就可能偏离“正道”,造成学员思想混乱,是非模糊。要做到讲授通俗但不媚俗庸俗,说理充分但不无中生有,阐发精当但不笼而统之,表述准确但不抽象空泛,逻辑严谨但不故弄玄虚。五要树立终身学习的理念,把优化知识结构作为自觉的职业要求。当今世界处于知识爆炸年代,知识更替日新月异。只有树立不断学习、终身学习的观念,才能跟上时代的步伐,使理论教学富有时代感。
2.2 提升理论联系实际能力,务求讲实讲活。坚持理论联系实际,不仅是我们党一贯倡导的优良学风,而且是政理教员应当具备的一种重要能力,同时也是把科学发展观讲实、讲活的根本途径。提升政理教员的理论运用能力,一是要解决联系什么的问题。“巧妇难为无米之炊”,联系实际,必须首先了解实际,即学员思想实际、今后的任职实际以及我国改革开放和我军建设现代后勤的实际。为此,政理教员要主动深入学员,切实了解学员的思想反映及所思所需;到部队调研或挂职锻炼,多方面熟悉部队基层后勤建设情况;走访地方,亲身感受我国建设、改革所取得的巨大成就;了解地方今后需要什么样的人才。二是要解决如何联系问题。首先,联系要“正”。理论联系实际,必须要有针对性,应当对树立学员坚定的理想信念,激发学员忠于祖国的献身精神,陶冶学员高尚的道德情操,培育学员优良的军人品质,确实能够起到一种积极的促进作用。要坚决反对“乱联系”,因为,“乱联系”不仅对学员起不到正面引导作用,反而会误导学员。其次,联系要“当”。强调理论联系实际,主要目的在于借助实际佐证理论,提高学员对理论的正确理解。因此,理论对于所联系的实际,必须具有相容性和可解释性,而所联系的实际对于理论,则应具有相应性和可检验性。要坚决反对“片面性联系”,因为“乱联系”使得理论与实际之间“牛头不对马嘴”,会令学员无所适从,不得要领。三是要把握联系的度。政理课教学重在“讲理”,即为学员传授马克思主义基本理论,以及政治工作的基本原则制度。联系实际是为“讲理”服务的,并且它要服从于“理”。因此,强调理论联系实际,并不意味着理论讲授不重要,相反,它正是对理论讲授重要性的肯定。实践中只有恰当合理地传授大量信息,才能增强课堂教学效果。在理论联系实际过程中,要准确把握联系的度,不能把联系实际变成“故事会”,变成“搞笑”的借口,“幽默”的托词。教学实践表明,凡是理论运用能力强的教员,理论联系实际做得好的课程,其教学效果也就好,学员的学习兴趣就高。
2.3 提升政治工作实践能力,务求言传身教。政治理论课教学质量如何,课堂教学中的政治工作效果怎样,与教员所采取的政治工作能力和方法都有着直接的关系。因此,要提高教学中的政治工作效果,真正使知识传授内化为学员素质,外化为学员能力,升华为学员觉悟,还必须在完善教员的政治工作能力和方法上下功夫。教育者与受教育者的区分只是相对的,两者的地位是平等的。要树立平等观念,一要真诚待人,不能恃权压人。在教学中,教员要以自己的真诚去感染学员,即使是对待个别“不听话”、“不配合”、“不在乎”的学员,也要带着一片真诚去关心、帮助,把说和做结合起来,仁至义尽,打动心灵,做好耐心细致的思想工作,而不能采取一种高高在上、唯我独尊的姿态,倚恃教员身份,挤压学员。二要以理服人,不能大话吓人。在教学过程中,学员对教员讲授的某些观点可能持有保留意见或不同看法,这是正常的。教员应当以自己更深刻的见解、更充分的根据去说服学员。而不能采取一种上纲上线、“我即真理”的简单方式去挽回“脸面”。三要尊重个性,不能毁语伤人。教员要充分尊重学员的个性,而不能将学员的个性差异作为讽刺挖苦、调侃取笑的“原料”,以免造成对学员自尊心的损伤。榜样的力量是无穷的,教员今日的讲台形象,可能就是学员未来生活的“模子”,教员的精神境界对学员具有潜移默化的作用。因此,教员的“德性”如何,直接影响到教学中政治工作的威力和成效。正人必先正己,身教胜于言传。教育者只有具备良好师德形象,具有严谨的思想作风,崇高的敬业精神,健全的人格力量,非凡的德者风范,才能以身正人,以理服人,纯洁受教育者灵魂,升华受教育者觉悟,也才能真正发挥政治理论教学的育人功能,凸显政治理论课教学的育人优势。
2.4 重视实践能力提高,做学习型教员。学习能力是一项基础能力,基础夯实了,才可以获得持久的发展动力。实践中政治理论教员教育观念落后,知识结构陈旧,教学模式僵化保守,都与其学习能力欠缺密切相关。提高政治理论教员的学习能力,笔者认为要从以下几方面着手:一是要牢固树立“终身学习”的理念,始终保持学习的激情和动力。要把学习当作一种精神追求、生活方式;同时要深刻意识到自己所承担的历史责任,明确自身的学习不仅仅是个人行为,更是一种社会行为,学习不仅仅是自己生存发展的需要,更是一种社会责任和历史责任,从而自觉地、经常性地刻苦学习。二是要拓展学习的渠道,丰富学习的手段。教员要注意通过网络等现代信息技术广泛涉猎各种知识,了解学科发展动态。从实际出发,采取基层代职锻炼、专业培训、案例研讨,交流介绍成果等方式,使教员熟悉新的教育理念,掌握教育理论并内化为自己的行为;可通过教员的课堂教学展示、现代教育技术展示、教育才艺展示、教学论坛、师德专题演讲等搭建教员学习和交流的平台,促使其查找差距、明目标,激励引导教员提高学习的积极性、增强学习效果。三是要立足本职,学用结合。要把教育理念、职业道德操守转化为品行和人格,把专业知识转化为工作实践能力,要以课堂教学为基本途径,自主实践、自主反思,不断提高。
3 提升思想政治工作能力,做好结合文章
提升政治理论教员的实践工作能力,不能停留在做了多少工作,还要注重其实效如何。因此,在教学实践中,还要注意做好结合文章。
3.1 将灌输与引导相结合。灌输是学员接受党的创新理论教育的基本手段,也是开展课堂教学中政治工作的重要方式,通过完整准确地掌握党的最新理论,可以帮助学员重视革命理论的指导作用,但不能仅停留于此,要善于将知识灌输与启发引导有机结合起来,在灌输中注意引导,在引导中不忘灌输。通过实践加深对革命的理解,学会用理论回答现实问题。
3.2 把课内教育与课外锻炼相结合。对教员进行集训和安排到部队代职锻炼,进行集中研讨和实践提高。课内教育是教员开展教学中政治工作的主要方式,但不是唯一方式。结合教育内容布置课外阅读、组织课外模拟作业、各种案例讨论交流、结成课外帮教对子进行交心疏导等,也是教员开展教学中政治工作的不可忽视的形式。
3.3 将政治工作的传统与最新理论成果结合起来。传统的仍然具有生命力的政治工作方法要继承,是我们的传家宝和看家本领,要大胆放心地用。同时,要根据新世纪新阶段士官教育训练的特点,立足基层和后勤岗位,把握政治理论教学中政治工作的新实际,积极探索和及时总结与新的教育转型教学中政治工作相适应、行之有效的新方法。
参考文献
1 关于加强和改进军队院校政治理论课教学的若干规定.总政宣传部,2005.9
2 陶志琼.教师的境界与教育.北京师范大学出版社,2005.5
