浅议学习型教育系统组织的建设
【摘 要】 在当今经济全球化的背景下,通过不断学习借鉴世界文化、吸纳先进文化、继承传统文化、弘扬民族文化、抵制腐朽文化、改造落后文化、创造崭新文化,早已成为世界各国的共识。与此相适应,创建学习型社会也就普遍成为发达国家的必然历史选择。本文在阐述教育系统建设学习型组织必要性的基础上,提出了建设学习型组织、加强教育系统人才队伍建设的若干建议。
【关键词】 学习型组织 教育系统 理性思考
学习型组织是一个全球性的热门话题,是美国麻省理工学院教授彼得•圣吉在其所作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中首倡,包括“自我超越”、“心智模式”、“共同愿景”、“团体学习”、“系统思考”五项“修炼”和“组织结构”、“管理模式”、“组织文化”三种形式的创新。归纳起来,学习型组织的基础是团结、协调及和谐,核心是在组织内部建立完善的“自学习机制”,精神是学习、思考和创新。我国学者结合中国国情提出了构成“学习型组织”的六大要素:拥有终身学习的理论和机制;建有多元回馈和开放的学习系统;形成学习共享与互动的组织氛围;具有实现共同愿景的不断增长的学习力;工作学习使成员生命更有意义;学习组织化使组织不断创新发展。
1 学习型教育系统背景及意义
党的十六届四中全会作出的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》明确指出,要通过“重点抓好领导干部的理论学习和业务学习,带动全党的学习,努力建设学习型政党”。现在学习型组织已经作为一种全新观念与重大趋势在西方管理界引起强烈反响并被付诸实践。本文所说的“学习型教育系统组织”,从“组织类型”角度来讲,主要包括两类组织,一是教育机关;二是学校。教育机关在搞好自身建设,率先垂范成为学习型组织的同时,担负着制定相关政策,构建运行机制,引领教育工作者和学校组织形成学习、创新和发展氛围的重大责任;学校作为基层组织,其主要责任在于,把当代国内外先进的教育教学管理理念与教职工的学习、生活、工作融于一体,最大限度地挖掘开发个人及组织的智能潜能,构建学习型校园文化等。如果从“学习主体”的角度看,学习型教育系统组织的创建也表现为两个方面,一是“终身学习”;二是“组织学习”。对于教育工作者,应树立终身学习的观念,养成良好的学习习惯,不断加强现代教育理论学习,学以致用,在积极能动的工作中体验到生命的价值和意义;对于组织,应形成系统组织的学习机制,在改变陈旧落后的传统教育观念的基础上,树立以人为本的终身学习理念,使教育系统组织本身形成“吐故纳新”的良性循环系统,不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息,并加以实践创新,以一个开放的、不断创新的组织机制来保证教育系统整体、和谐的发展。
因此,教育系统建设学习型组织,必将成为带动学习型社会建设的关键一环。可以说,建设学习型组织,是全面提高教育系统干部、职工、教师思想文化素质的重要举措,是为创设先进文化软环境争做排头兵的自觉选择,也是为实现全面建设小康社会奋斗目标而采取的重要措施。
2 创建学习型教育系统组织的基本原则
所谓教育系统的学习型组织形态,是一种教育系统文化(含校园文化)和主动学习的有机结合。表现为教育系统文化建设与发展进程中,逐步培植形成且弥漫于整个教育系统组织的高涨的学习气氛,并在教育系统所有成员创造性思维基础上建立起来的一种高度柔性的、扁平形态、符合教育持续发展结构化的学习组织,这种学习型组织外化为教育机关、学校和教育工作者那种不断学习新知识和勤奋进取的行为,从而产生优于个体绩效总和放大的综合效益。教育系统学习型组织的建构与实践,既要从制度创新的大处着眼,更要从操作性的技术层面着手。因而,创建学习型教育系统组织的过程中,应遵循以下几个基本原则。
2.1 共同目标原则。创建学习型教育系统组织是建设学习型社区的重要组成部分,必须按照创建学习型社区的共同目标,按照学习型社区的总体规划、共同标准创建学习型教育系统组织。其二,教育系统可率先垂范,把加快教育发展步伐,增强教育系统的学习力、创造力和竞争力作为教育机关、学校和每个教育工作者的共同目标和使命,以此激发学习的动力和紧迫感。
2.2 与时俱进原则。创建学习型教育系统组织,应在坚持已形成的好的学习制度、组织形式、组织方法和基本经验的同时,在新的教育背景下努力解放思想,积极探索和创新学习形式、学习方法,不断更新充实新的教育理念、教育内容,以此引领教育实践和行为。
2.3 合力推动原则。创建学习型教育系统组织是一项长期的系统工程,应坚持统一领导,教育机关与学校鼎力协作,领导与同志密切联系。领导班子和领导个人既是宣传者、组织者,又是实践者。要在积极营造讲学习的良好氛围、优化学习环境的前提下,建立健全促进全体教育工作者学习的良性运行机制,激发和调动教育工作者自我学习、自我教育、自我提高的积极性。要注重培植单位和个人典型,充分发挥典型的启示、示范、带动和辐射作用,以点带面,循序渐进,全面促进学习型教育系统组织的创建。
2.4 注重实效原则。教育机关与学校各有特点,各有运行的规律,要正确把握共性与个性、局部与整体、单位与个人的关系,统筹兼顾,一切从实际、实效出发,从长远、长效着眼,科学制定机关、学校和教育系统的创建规划和达标标准,认真实施,扎实工作,健康有序,逐步推进,真正达到创建学习型教育系统组织的目的。
3 创建学习型教育系统组织人才的要求
为了适应学习化时代发展的要求,使教育系统在“科教兴国”中发挥重要作用,要积极营造学习环境,建设具有凝聚力和鼓舞力的学习型组织,在为各行各业培养人才的工作中,把教育系统自身的人才建设放在首位,以增强教育决策和教育服务的能力和水平。
3.1 将学习型组织的建设规划列入教育发展规划。将学习型组织的建设规划列入教育发展规划,主要应该考虑以下两个问题:一是确立共同“目标愿景”,这是建设学习型组织的核心问题。只有“目标愿景”具有开创性、创新性,才能促使干部、职工心怀学习目标主动学习;只有上下一心,建立共同的“目标愿景”,形成比学习、比效能、比贡献的良好氛围,才能凝聚思想、鼓舞人心、吸引人才。二是紧密结合文明单位建设规划,制定系统学习计划。学习型组织规划要与文明单位创建规划协调一致,形成一个整体规划。
3.2 全面开展职工在职培训工作,打造学习型组织的公众形象。要根据教育系统的特点,在重视理论学习的同时,重视岗位应用技能的培训,并借鉴国外人力资源培训的经验和做法,创造出适合我国现代社会发展要求、使教育人才具有国际交往和岗位能力的培训模式,大力提高学习培训的实效,以此全面打造学习型组织的公众形象。
3.3 营造氛围,建立起有特色的现代学习理念。建设学习型组织需要通过广泛、深入、持久的学习创造活动,营造浓厚的学习氛围,树立科学的人才观。要建立起以下4种现代学习理念:①实效学习理念。这是指学习要有目标,有问题针对性,结合部门实际,不能单纯为了学习而学习。②创新学习理念。学习不仅是为了获取知识和掌握技能,更重要的是促进创新,以提高工作能力、工作效率和工作质量。③团队学习理念。团队学习是学习型组织的重要特征,这种学习有利于创造学习的环境,形成学习的风气,产生学习的激励效应。④高效学习理念。高效学习,一要十分重视学习质量,不必确定数量要求,以防止加大学习负担;学理论要精,要管用。二要建立外出参加学习、培训和参加重要会议的学习报告制度,以提高公费学习的效益,降低人才培养的成本,共享学习资源。
