重视“成人”教育 培养合格人才
摘要：根据中职学校学生素质现状，本文阐述了强化“成人”教育，培养合格人才的重要性，同时根据教育学原理和教育工作实践经验，提出“成人教育”的三个步骤，即：一、帮助学生认识自我；二、帮助学生设计自我；三、帮助学生塑造自我。
关键词：认识自我； 设计自我；塑造自我；成人成才
教育学家陶行知先生曾经说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，把“教人做人”作为教育的根本任务，陶先生这句话不但对整个教育是箴言，对中等职业教育尤为重要，中职学校应该把“成人”教育放在首位，确保每个学生先成人再成才，只有这样，才能抓住素质教育的根本。
目前，中等职业学校学生的基本素质相对较差，表现为自律能力差，学习目的不明，学习动力不强，对学习成绩无所谓，组织纪律观念淡化等。中职学校如果能够把这样一批学生教育好，对学生、对家长、对社会都可谓功莫大焉。如何帮助“迷途的羔羊”变成有文化、有理想、有专业技能的合格人材，首先要解决的问题便是“成人”，即学会做人。
一、帮助学生认识自我
目前，大多数的中职学生常处于一种浑浑噩噩的精神状态，忘了今夕是何年，不清楚自己是谁，不明白将来干什么。帮助他们认识自我，是解决问题的第一步。一是要让他们感到自己如果再不学习，不提高自我就必然被社会淘汰，二是要让他们觉得我并不比别人差,只要努力就会有希望。
1.让学生明确将来必须承担社会责任
针对有些学生整天沉迷于网吧，荒废学业的情况，我要求班级的每个同学针对以下三个问题开展讨论。第一，三年后凭自己的能力能否找到一份理想的职业，以回报含辛茹苦哺育自己的父母吗？第二，五至八年后能否有实力建立一个幸福美满的家庭？第三，十年后能否做一个合格的父母，保证自己的子女衣食无忧？通过讨论，让学生明确：作一个社会人，有责任通过自己的劳动满足自身温饱需求，这是最起码的社会责任。这一责任的实现是以获得一份理想的职业为前提，而职业的获得又是由自己有无从事职业的技能决定的。
2.开展多种文体活动证明自己并不比别人差
一般来说，中职学生学习成绩较差，缺乏自信心，但大多数同学在文体方面有特长。通过开展丰富多彩的文体活动，展示自己的才华，使他们感到自己同样蕴藏着聪明才智，同样可以有美好的未来，从而使他们重新树立自信心。事实证明，这种做法对部分存在自卑心理的学生常常收获显著。
二、帮助学生设计自我
使学生认识自我只是做好“成人教育”的第一步，紧接着我们就应该帮助学生做好设计自我的这篇大文章。所谓“设计自我”实质是让学生明确学习目标，为今后步入社会，获得理想的职业而设计自己未来的人生。
1.要求学生写出一份详细的“三年个人发展计划”
学生进入中职学校一开始，我们就要求学生写出一份详细的“三年个人发展计划”，规划自己三年的总目标，要有分年度的目标，子目标要细化到德、智、体各个方面，同时还要写出切实可行的保证措施。计划一式三份，分别由学生、家长、班主任保存。每学年结束时，每人对照计划实施情况，写出个人小结，看完成了哪些目标，还有哪些目标未完成，原因是什么，今后如何补救。
2.就业形势教育使学生树立专业理想
开学初，为学生做专业介绍和专业发展现状与前景报告，让学生熟悉并热爱所学的专业，自觉地为所选专业去努力学习。
通过就业形势教育，让同学们懂得当今的社会永远充满竞争，竞争的社会需要实力，实力的获得需要通过刻苦学习，平日的积累.
三、帮助学生塑造自我
1.帮助学生塑造自我是一项系统工程
作为教师，首先要给学生创设一个被尊重、信任和关心的祥和环境，要以爱来融化每一颗冰冻的心，在工作中每个老师必须做到以下几点：
（1）不得歧视差生，差生更需要关爱的亲近，你真的了解了他们，你就会发现他们同样可爱。
（2）不揭学生老底，不讲伤学生自尊心的话。
（3）承认学生的个性差异，不以成绩标准来衡量学生。
（4）对每个学生的评价必需要充分肯定其闪光点。
作为教师，应该多去发现学生身上的闪光点，多给学生一点信任，给他足够的尊重，满足其“爱面子”的心理，常常就能激发其上进心，使他们多方面的优点显露出来。
2.以“自律”为要求使好学、上进转化为学生的品质
中职学生有着很强的可塑性，教师应当从爱入手，以严入轨，把自律作为目标，将好学、守纪、上进转化为学生内在品质。
对学生的教育光有爱还不行，俗话说：没有规矩不能成方圆。严格的管理，健全的校纪校规对学生“成人”、成才尤其重要。
做好学生工作的归宿是让学生认同你，把“他律”转化为“自律”。为此我们对学生提出最终要求就是能“自律”。让学生及时发现自己的进步与存在的不足，从而不断激励学生自觉养成优良品质。
“成人”教育是素质教育的需要，是教育从“精英化”向“大众化”转变的需要，教师应该真正做到以人为本，重视完整的人格教育，全面素质的提高，因材施教发展个性，尽可能挖掘和发挥学生潜能，使其真正“成人”、成才。
参考文献：
[1] 中职学生素质教育之初探 《西部科教论坛》 2008年第12期
[2] 熊川武著《学校管理心理学》，华东师范大学出版社，1996年版
[3] 王世伟 职业学校心理健康教育问题初探 《中国职业技术教育》 2004年第25期
