浅析现代高职院校就业指导工作——一个就业指导老师的点点心得
论文关键字：高职 就业指导 教育
论文摘要；进入新世纪以来，我国高等职业教育发展突飞猛进，招生规模空前壮大，其培养质量和学生就业前景成为社会关注热点。作为学生就业指导老师，如何为学生和用人单位搭起桥梁，提高学生就业率?现阐述个人对现代就业指导工作的点点认识。
众所周知，上世纪末我国高等教育呈现出爆炸式发展的特点，高等学校学生入学率显著提高。据统计，1998年我国高等教育毛入学率仅为9．8％，实行精英教育；随着1999年大学生扩招开始，到2004年此数据已上升至l9％，我国高等教育正式进入了大众化教育阶段。为什么短短几年高等教育入学率会翻一番呢?这其中除了原高校扩招因素外最大功臣莫过于高职教育的飞速崛起。高职招生在高等教育招生中所占的比例由1998年的39．8％猛增到2005年的55．1％。究其原因，主要是高职教育培养的学生专业性、动手能力强。也就是说，高职教育向社会输送的是既懂理论又懂实践的高级“蓝领”，这对于处在经济快速发展的我国现阶段，无疑是最受欢迎的。
高职教育发展虽然取得了骄人的成绩，但其发展过程中同样存在众多问题。在这里我想强调的是高职教育招生规模如此壮大，那培养质量和就业前景自然就成了社会关注的焦点。作为一个就业指导老师，我想就如何帮助高职学生就业发表个人点点心得。
1学校要创造硬条件
1．1着力开展“校企合作”式办学
“校企合作”是近年来出现的关于职业教育办学模式的热门话题，很多学校都有“校企合作，各个学校的“校企合作”办学模式还不尽相同。那么到底怎样的校企合作才最具“竞争力”呢?我曾思考过这个问题，也曾了解过相关学校的合作模式。经了解，大多数学校开展的是“订单”式培养培训，即招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体。如：江苏省张家港职教中心校同江苏牡丹汽车集团、江苏国泰国际集团等企业就是采用这种模式合作的；有的是举办“企业杯”专业技能竞赛，由企业发放奖学金，学校每年举办两次由企业冠名的专业技能竞赛，评出一、二、三等奖，由企业领导来校发奖和证书，诸如：“国泰杯”、“农商行杯”等；有的是成立专业指导委员会，聘请企业技术权威参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求调整实训计划，并派专业教师到企业参观学习，组织学生参观企业的生产实践；还有校企双方共建实习基地等等不同的合作模式，但我认为“校企合作”既然是合作就应该是双向的、互动的，所以我认为由企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。这样对企业来说，学校为他们培养了称心如意的人才；对学校来说企业解决了学校真正“双师型”教师严重不足的矛盾，这样的合作是不是更具竞争力呢?芜湖职业技术学院“奇瑞班”的成功就是对此的最好论证。
1．2定期开展人才供需交流会
“校企合作”虽然能够为高职就业工程立下汗马功劳，但由于合作面相对比较窄，只能解决小部分同学的就业问题，更多同学的就业问题还得通过人才交流会。然而社会上的大型人才交流会并不十分适合我们同学。这是由于一方面参加人数众多，学生就业竞争激烈，部分学生在数次就业失败后可能会出现相关心理障碍，影响后续应聘就业；另一方面参会企业参差不齐，举办方对参会企业把关不严，很难保证学生不会误入“传销”等不良就业陷阱。再一方面，社会上的招聘会大多要求应聘人员具有一定工作经验，而对于即将毕业的学生来说，最缺的就是工作经验，所以看上去规模很大的招聘会，实际上对毕业生来说却没有太多的机会。在这种情况下，如果学校能够自己组织毕业生专场人才交流会，邀请相关企业来学校招聘人才，相对来说学生的就业机会和就业质量更容易保证，同时学校也能与用人单位有更多的交流机会，可以通过这样的交流会了解到企业到底需要什么样的人才，对以后的教学活动有一定的指导意义。
１．3时时传达最新就业信息
学校通过专门的就业机构时时向广大毕业生提供最新的就业信息，让广大毕业生了解最新市场动态。这点对毕业生来说是个很重要信息来源，对于非毕业班学生来说也能起到很好的鞭策作用(部分单位招聘时会注明要取得哪些证书或奖励)。对于这点所有的学校都在开展这方面工作，但由于它可以很好的解决学生信息相对闭塞的问题，对学生的就业工作很有帮助，所以在这里还是要强调出来。
2老师要营造软氛围
2．1系统开展就业教育
我这里所说的就业教育它包含两方面的内容。一方面是关于就业形势教育，它的主要内容包括以下几个方面：(1)新时期就业的内涵一一在任何经济成份的单位和机构中从事社会需要的任何劳动岗位的工作都是就业(不再只有原来国有企业的那种“铁饭碗”了)；(2)新时期职业教育与毕业就业的关系一一毕业生必须自觉地树立起自主择业、竞争就业的就业观念，并清醒地认识到，走出校门将面临着就业或失业的两条道路；(3)现阶段毕业生的就业渠道与择业方法一一主要讲述新时期就业渠道的多样性和择业方法的灵活性，提高毕业生的就业能力；另外还得让同学们识市场经济条件下人力资源供求的一般规律，即供求规律和竞争规律。我们之所以要开设这些就业形势教育，其主要目的是：(1)使学生明确新形势下职业教育与学生就业的关系。(2)帮助学生深刻理解社会主义市场经济条件下，人力资源市场供求变动的一般规律，形成正确的择业观念。(3)指导学生运用科学的政治、经济、文化等方面的知识，分析宏观与微观经济运行过程中的就业需求，了解用工制度等深层次的经济问题。(4)培养学生认识就业需求，增强其自主择业、竞争就业的思想意识和合理配置自身资源(知识、技能)满足就业需求的能力。另一方面是关于就业政策教育，它的主要内容包括毕业生的报到、毕业生改派、劳动法及合同法的相关内容，其目的是通过这些教育培训使学生在就业后更好地“就业，虽然这不会提高学校毕业生的一次就业率，对学校来说好像没什么“好处”，但对于学生来说却是非常重要和实用的，所以还是很有必要的。
2．2动态追踪就业过程
所谓“动态”就是要时时追踪。这也就是说我们要时时了解学生动态，掌握他们就业后的工作状况和心理状态，帮助他们正确处理好工作中的各种关系和矛盾。也许你会问，他们都已经就业了，本身也都成年了，都有自己的想法，为什么我们老师还要“掺和”他们的工作呢?实际上这种“掺和”是有必要的，无论是对学生还是对学校。对学生来说，虽然他们已经成年，但由于没有什么生活阅历，对于很多工作中的问题和矛盾不能正确去把握。这就可能会使我们同学失去更多的发展机会甚至面临“下岗”，这些都是我们所不愿意看到的，因为老师的最大“骄傲是看见自己的学生超过自己；对于学校来说，自己的学生在工作单位“茁壮成长既是对学校各方面工作的肯定，也会为学校的下步发展提供更大的空间。因为那些同学会给学校提供“企业需要什么样的人才”，这就为学校的人才培养指明了方向。在我院就出现了这样的现象，有位2004级的同学在奇瑞公司表现很好，提了干，学校老师在后续的“掺和”中得知，对于公司来说，对于从事生产一线的员工来说，专业知识并不是唯一重要的东西，吃苦耐劳和坚持更显重要。所以对于2005的学生，在就业教育过程中就插入了这部分内容，在实践中也取得了很好的效果。另外，前期校友的“茁壮成长”将来也必将会为学弟学妹们的就业、学校的就业工程做出贡献的。
2004年6月19日，教育部部长周济在全国职教工作会议的报告中指出“职业教育就是为职业而进行的教育，就业是民生之本，职业教育就是就业教育。”由此可见，就业是职业教育的生命线，对于高职教育更是如此。作为高职教育的学生就业工作者更要努力工作，努力做好每个学生的就业工作，为高职教育的健康发展做出自己的点点贡献。
