更新教育观念成为学生的“良师益友”
更新教育观念成为学生的“良师益友”
---------写在 “学校兴衰,我的责任”大讨论之际
岳西县职教中心 王声志
胡校长结合当前教育的实际和职业教育的发展规律，提出了 “学校兴衰，我的责任 ”师生大讨论活动，以期提高岳西职业教育的质量，赢得广大师生、家长和社会对岳西职教的企盼和尊重。我认为胡校长的这个报告是一个解放思想、实事求是的报告，是一个与时俱进、开拓进取的报告，是一个鼓舞人心、催人奋进的报告，也是指导今后3～5年我校建设一个纲领性的文件。我认为其意义重大，内涵深远，让人振奋，发人深思。既能让人展望到我校的美好未来，又让人明确作为我校人肩上的胆子仍然十分沉重，我校的发展仍需要我们去努力、去拼搏。以下是我个人结合大讨论谈教学实践的点滴体会：
1、教过很多遍了学生仍不会
“这个问题，我讲过很多遍了，他们怎么还不会做呢？”这句话不仅在我们办公室里常听到，在我们的家庭教育中也是父母埋怨子女常挂在嘴边的话。事实上，我们很少有人思考我们一直埋怨学生的这个问题，原因是出在学生身上还是出在我们自己身上？仔细想来，教过多遍的内容，学生仍不能接受或掌握，是不是我们教的内容存在问题，过繁了？还是过难了？其实这个问题往往是我们的思维惯性造成的，以自己的思维能力去看待学生，无形之中增加了难度。很明显，学生还没有达到我们的思维能力与分析水平，所以老师讲了，并且是讲了很多遍，学生仍不懂。
2、这么简单的卷子，学生还是做不好
每次考完试，或多或少的都有一种感觉，那就是学生的成绩与自己的期望值不符，有时甚至是相差甚远。总是认为这么简单的卷了，学生们却考的太差。在分析原因时，从未怀疑过“试卷简单”这个事实，寻找的都是学生身上的原因。其实很大程度上是我们老师爱给学生出难题习惯了，总想把学生难住。这应该是归于测试题目过深，对学生希望值过高。
3、学校对教师缺乏奖励机制
一年一度的高考结束了，我们职教中心的学生有多少考取了本科？值得深思。2009年我校仅录取了23个本科（其中职业班20人，为职教中心高考的最好成绩），为什么会出现这样的结果？我认为是学校对教师缺乏奖励机制。尽管每年的高考奖都发了，发与不发效果一样，那么少得可怜的奖励无法激励老师。本人2009年授高三农学养殖班三门专业课，23人参考，录取了5个本科（为全校最好），专业综合课200分以上的15人，最高分284分（安庆第一）。升学奖好像只有400多元吧，真让人寒心。可有谁知道我付出了多少劳动？三年的课程一年上啊，晚自习别的教师上一节，而我要上两节，否则没法完成教学任务，更谈不上用更多的时间强化训练。学校发给我的只有三本教科书，无任何复习资料，每次考试都要自己出试卷，真的好累。有谁想过高三农学专业课教师苦衷。2009年学校也没有召开一次高三毕业班教师会（这么大规模的学校实在是不应该），完全要自己联系班主任和各授课教师，否则不知学生的实际情况，发自内心的说，我是评着良心教书。为此学校应该对教师进行激励机制，急需修改2005年制定的高考奖励制度，充分调动教师的积极性。如设单科奖、超安庆市平均分奖。试想若每位教师都拿超安庆市平均分奖，岳西的职教定会走向辉煌。
在以后的教学过程中，作为教师的我必须先做好自身的角色定位。我应该实现从较为单一的知识传授者，转变为教学的设计者、组织者、合作者、学生学习的帮助者等多种角色的转变，做学生的良师益友。新课程下的教师不是蜡烛，无须燃烧自己，照亮别人；也不是春蚕，无须到死丝方尽。其次，我应该改变对学生的评价方式。“甘瓜苦蒂，天下物无全美”，十个手指头还分长和短。我之所以累、之所以失望与失落、之所以埋怨，无非是只看到了事物灰暗的一面。要知道，任何学生都不可能同时达到或完成教师的教学要求，在这一方面不行的学生，在另一方面不一定不行，换一种评价方式，换一种教学心态，我想会有新的感觉。
总之，教学是用心的事，我们每个人都有从小学到中学再到大学的学习经历，学习过程中的心得结肯定也不少。可是我们要警惕可别又走向了教我们知识、教我们方法的老师们的路子上了。新课程要求新的教育观念，我们必须从传统的教育观念中走出来，以发展的眼光看待一切问题，愿我能成为学生的“良师益友”。
