研究和把握高校无党派人士的成长规律
一切事物的发展都有其规律和特性，只有把握事物的规律和特性，才能把握事物发展的主动权，高校无党派人士的成长也不例外。从高校无党派人士的成长实践来看，包含着一些基本规律和特性。在统战工作中了解和掌握这些规律，建设一支能够与中国同舟共济、肝胆相照的党外人才队伍，将使我们的事业更快更好地向前发展。
一、高校无党派人士在实践中成长
无党派人士是指没有参加任何党派、对社会有积极贡献和一定影响的人士，其主体是知识分子。目前，党外知识分子是我国高校教师队伍中的骨干力量，是高校教学、科研、管理及教书育人队伍中的重要组成部分，其数量占全国高校教师总数的50％以上，无党派人士则是这一比例中人数偏多的群体。以笔者所在的茂名学院为例，目前223名副高以上职称的教职员工中，党外人士86名，其中无党派人士63名；98名中层领导干部中，党外人士11名，其中无党派人士7名；115名科级干部中，党外人士29名，其中无党派人士23名。无党派人士已经成为高校统战工作中的一支重要力量。
再以笔者所在的学校为例，茂名学院经过50多年的努力，无党派人士的成长体现了由数量到质量，由初级到高级的发展过程，无党派人士的工作获得了较好的成效。一是在教书育人岗位上成绩突出，杨鑫莉、黄军左、冀晓辉等老师先后多次在学校课堂教学竞赛中荣获一等奖，杨鑫莉、黄军左还被评为学校2007年的“师德标兵”，耿玉莲老师被评为茂名市2007年优秀教师。二是科研成果丰硕，科研队伍逐渐成长，科研经费逐步增加，梁朝林教授的专著《绿色化学品的设计与研发》2006年获中央统战部华夏英才资金支持出版。三是在学科和专业建设中发挥的作用越趋明显，在个别专业出现了领衔人物，如梁朝林教授主持把化学工艺专业建设成校级名牌专业、校级重点学科和省级扶持学科，成为化工专业的带头人。四是无党派人士政治安排和实职安排不断发展，目前在无党派人士中，有广东省政协委员1人，茂名市政协委员1人。学校正处级干部3人，副处级干部4人，平均年龄49岁。在全校11个教学单位中，有6个单位配有无党派干部。这些成绩的获得，是学校党委认真贯彻执行中央文件精神的结果，也是学校长期重视培养选拔党外人士优良传统的继承和发展。
从无党派人士成长的实践中我们体会到，在高校统战工作中，把握无党派人士的成长规律，实现无党派人士队伍的可持续发展，直接关系到中国领导的多党合作和政治协商制度的坚持和完善，关系到高等教育改革和发展中各项工作中的落实和推进，关系到民族振兴、科技创新和社会和谐。因此，分析和研究高校无党派人士的成长规律，就成为高校统战部门的一项长期任务。
二、高校无党派人士成长的基本规律
(一)条件规律
高等教育的发展和人才制度的改革，给高校无党派人士的成长带来了许多挑战，也带来了难得的机遇，无党派人士能在人才众多、智力密集的高校中突显优势，是个体素质、组织培养和社会环境综合作用的结果。
个体素质是无党派人士成长的内在的决定性因素。高校无党派人士的个体素质包括的内容丰富，其中较高的政治素质和较强的与我党合作共事的意识是首要条件，出色的学术研究能力和成就是基础条件，强烈的成才动机是必要条件，较强的社会影响力是现实条件，优秀的品行和健全的心灵是重要的保证。正是由于具备了这些个体素质，无党派人士的成长才有了最有利的内在保证。
组织培养是无党派人士成长的基础条件。由于他们是无党派群体，缺乏广泛参与学校事务和充分表达个人意愿的平台，这就需要学校高度重视无党派人士工作，一方面确立他们在学校和社会上应有的地位，积极为他们教书育人、知识创新和技术创新服务，使他们受到普遍的尊重；另一方面充分信任和大胆使用，为他们提供广泛的参政议政、民主管理的机会和更宽松、更广阔的发展空间。
社会环境是无党派人士成长的土壤，是制约无党派人士成长的客观条件。其中，中央相关政策的规定和要求、社会对不同政治信仰的知识分子的尊重和理解、高校对党外知识分子的重视和支持、竞争环境的公平和公正、校园氛围的和谐和包容、和睦家庭的鼓励和支持等等，对无党派人士的成长起着保证和催化的作用，为无党派人士的成长营造了有利的社会环境。
(二)途径规律
高校无党派人士是按照一定的周期、轨迹和模式成长起来的。从个性中寻找共性，可以帮助我们防止无党派人士成长中的潜能损耗并最大限度地发挥它的作用。
无党派人士的成长是一个连续的、长期积累的过程，也是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。从他们的成长周期看，大致要经历知识准备期、素质磨砺期、优势发挥期和成熟发展期等四个不同的阶段。无党派人士能清醒地认识和实践自己所处的发展阶段，党组织能创造条件让无党派人士在成长的不同阶段，身体、素质、能力和经验处于最佳状态，并牢牢把握住无党派人士最佳使用期，就能够抓住无党派人士发挥才干、建功立业的最有效时机。
高校无党派人士个体的成长途径具有多样性，但在不同的个体形态中，我们仍然可以发现其共同的本质联系：一是学习提高与教育实践相结合。现代科学技术迅速发展，知识更新周期逐渐缩短，无党派人士要在智力集中的高校中突显优势，就必须坚持知识分子勤奋好学、孜孜不倦的学习态度，在教育教学岗位上不断掌握新知识和新技术，成为最先进科技文化的现实代表。二是自我发展与组织培训相结合。自我努力、自我设计的过程是无党派人士成长的必经之路，但与民主党派相比，无党派人士的成长更离不开组织的关心和培养。三是政策导向与制度保证相结合。学校根据上级有关文件精神，结合高等教育建设发展要求，科学地制定出党外知识分子的工作制度，建立健全人才价值实现的良性运行机制，形成人才辈出、人尽其才、人尽其用的生动局面。
高校无党派人士的成长模式同样多式多样，呈现出直线式、跳跃式、曲线式、交叉式等等形态，但我们仍然可以发现三点带规律性的经验：一是经历了多个环节的反复实践和锻炼的过程，其中不仅有量的变化，而且有质的飞跃；二是成长过程按台阶拾级而上，有多层次的发展过程；三是无党派人士的成长是和高校建设发展共同成长的过程。他们的成长是高级知识分子与为人师表的统一体，不少人还成为专业学科的代表人物和高校品牌的“旗帜性”人物。 (三)机制规律
高校无党派人士成长是依据一定的制度和机制优胜劣汰的过程，而这些制度和机制只有在内外联动中才能形成有机系统和耦合功能，才能为无党派人士的健康成长提供适度的动力和保障。
高校无党派人士成长的机制规律，是一个相互联系和作用的过程。从外部看，应建立培养选拔机制。在人才内在动力强度相同的情况下，组织培养的力度与教师成长的速度成正比，与培养成本成反比。因此，建立和规范无党派人士政治安排和实职安排的制度和机制，将无党派人士的培养选拔工作纳入高校干部队伍建设总体规划，使无党派人士的成长由机遇型向机制型发展；建立和规范无党派人士跟踪培养的制度和机制，为无党派人士的成长创造条件，搭建平台，使无党派人士始终保持旺盛的工作干劲；建立和规范无党派人士的动态管理制度和机制，保证优胜劣汰机制的进出通畅，始终使无党派代表人士队伍充满生机和活力；等等，都是加快高校无党派人士快速成长的保证。从内部看，应建立激励竞争机制。在组织培养相同的条件下，无党派人士个体内在动力系统的强度与教师成长的速度成正比，与培养成本成反比。建立和营造有利于培养、吸引、留住和用好人才的机制，是实现专家治校的又一要求。因此，以马斯洛的“需要层次论”为依据，改革和完善学校的分配制度，满足无党派人士的物质需要；疏通业务培训渠道，满足无党派人士的发展需要；增大教学科研的投入，满足无党派人士的创造与成就需要；改革人才评价激励机制，满足无党派人士尊重的需要；改革干部任用制度，满足无党派人士参与学校民主管理的需要，等等，将为无党派人士的成长提供广阔的空间。
(四)设计规律
无党派人士的成长是一个自觉的修养提高过程。无党派人士根据自己的主观优势和客观条件做出战略设计，并不断按照科学合理的成长目标完善和超越自我，才能使自然成长变成自觉成长，加快无党派人士的成熟过程。
一个无党派人士要成为一名有代表性的无党派人士，首先，要确定正确的成长战略目标。孙子兵法第一篇“始计篇”，就强调所有的作战始于计划和谋略。因此无党派人士要对自身情况有充分客观的认识，能够确立自己未来事业与人生的发展方向，确定成长的战略目标和长远规划。其次，要做好成长战略的部署。高校无党派人士成长战略的部署，是在符合和保证完成教育教学岗位任务的前提下，在充分利用环境中现有机会及创造新机会的基础上，确定个人与学校的关系，规定无党派人士的事业范围、成长方向和竞争对策，合理的调整自身的知识结构和提升自己的综合素能的过程。最后，要善于组织成长战略实施。与制定目标相比，目标的实施是一个复杂的过程，不仅需要务实的行动，更需要坚强的毅力。无党派人士能健康成长，成为一名有代表性的无党派人士，就是因为他们有很强的自我意识和自我调控能力，通过不懈的努力和执著的追求，提高教育教学水平，丰富教学科研成果，从而赢得师生敬重，扩大社会影响力。
从无党派人士的成长规律可见，随着高教事业要求和自身素质的矛盾运动，高校无党派人士经过量变到质变，由“肯定－否定－否定之否定”，逐步从一名党外知识分子成长为党外代表人物，整个过程表现出一定的规律和特性，并循环往复，实现高校无党派人士由年轻到成熟、由低级到高级的渐进发展。
三、正确把握高校无党派人士的成长规律
(一)正确认识高校无党派人士的成长过程是一个有其自身规律的客观过程。实事求是地遵循客观规律
高校无党派人士的成长规律是在实践中产生的，这是它的客观性所在。要准确地把握它、驾驭它，前提是正确认识它。高校无党派人士的成长规律告诉我们：在一个人还不具备岗位发展所需要的素质时，人为地把他推上岗位是不成功的；而让一个已基本具备了岗位素质的“苗子”继续原地等待也是不成功的。前者会使他感到负担过重，力不从心，从而影响其自身和学校的正常发展；后者则会使已经成熟的“苗子”感到任务不足，怀才不遇，从而影响其工作积极性，造成人才浪费，最终导致人才流失。
(二)解放思想。充分发挥人的自觉能动性，推进“必然”向“自由”的转变
高校无党派人士的成长规律属于社会历史规律的范畴，它的形成和作用都离不开人的自觉活动。可以说，高校无党派人士的成长是客观规律和人的自觉活动的统一。因此，充分发挥无党派人士的自觉能动性，是培养和造就优秀的党外代表人物的一项必不可少的内容。自觉能动性的发挥包括两个方面：一是成长中的无党派人士自身要充分发挥自己内因作用，自觉接受锻炼，在实践中提高自己、超越自己；二是高校党委和统战部门要充分发挥好外因作用，弄清楚无党派人士与民主党派的区别，为无党派人士的成长创造良好的外部条件。
(三)顺应社会发展趋势．促进高校无党派人士快速成长
高校无党派人士的成长是一个客观历史过程，必然要受到客观历史条件的制约。我们不能离开一定的社会历史前提来分析无党派人士的成长过程，也不能离开具体的社会历史条件来理解其成长规律。在目前促进五大关系和谐、促进校园和谐、促进社会和谐的条件下，作为高校中没有组织、欠缺平台的无党派人士，尤其需要党组织和统战部门的关怀、支持和培养。首先，要创造一个有利于无党派人士立志成才的工作环境，不断提高高校教师的社会地位和职业吸引力。其次，要切实依法治校，为无党派人士的发展提供保障。
