高职院校学生思想政治教育平民化的思考
摘要：高等职业教育是实践平民教育理念的主要途径，本文认为面对高等教育的大众化趋势，针对高职院校人才培养模式和学生特点，高职院校学生思想政治教育工作的形式也应随之向平民化转变。
关键词：高职院校；思想政治教育；平民化
随着高等教育从精英化教育向大众化教育的转变，我国高等教育正在走向平民化。高等职业教育是实践平民教育理念的主要途径，高职院校已经成为我国高校的重要组成部分。就目前情况来看，高等职业教育的平民教育性质已经开始得到体现。就高职院校的学生思想政治教育工作而言，平民化意味着思想政治教育的内容不能曲高和寡，要实现教育形式的改变与创新。
学生思想政治教育平民化的内涵
《现代汉语辞典》对“平民”的解释是“泛指普通的人（区别于贵族或特权阶级）”，所谓思想政治教育平民化，主要包含三个方面：一是教育内容上，要贴近学生实际、贴近学生生活、贴近学生内心，关注与学生利益密切相关的现实问题，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；二是在教育侧重点上，要着重培养和强调学生的“平民意识”，而不是“精英”意识；三是学生思想政治教育的形式、教育平台的平民化、低门槛，使教育活动具有更广泛的参与性、更强的吸引力。这与黄炎培所倡导的“职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，藉获适当之生活；同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情，不惟以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也”是一致的。
高职院校学生思想政治教育的平民化基于以下两点原则：第一，平民化是为了更有效地进行思想政治教育，真正做到为学生服务，真正体现以学生为本；第二，平民化站在平等的、人文的角度关注学生，其核心是坚持以学生为本。
学生思想政治教育平民化的必要性
时代的发展和高等教育的平民化促使学生思想政治教育向平民化转变。高等教育大众化、平民化使高等教育不再是少数人享有的权利，接受高等教育的人群也不再只是适龄人口中的智力超群者，其就业范围不再只是有限的几个行业（如教育、科研、医疗卫生、公共事业管理等部门），也不再享有社会所赋予的特殊权利，如就业的优先权、国家干部身份等。随着高等教育的普及，“精英岗位”日益稀缺，对于大多数高校毕业生而言，今后将更多地从事大众化、平民化的职业。这些都迫切需要转变高等教育观念，接受大众化、平民化教育体制和理念，探索大众化、平民化趋势下的学生思想政治教育新思路。
学生思想政治教育平民化与高职院校的人才培养目标、办学方向定位相吻合。职业教育是面向平民的教育，黄炎培认为“凡平民教育性质之职业学校，最合现今社会所需要”。“就是一方面用科学来解决职业教育问题，一方面用职业教育来解决平民问题。”他将“使无业者有业，使有业者乐业”作为职业教育的终极目标。
高职教育的人才培养目标是培养生产服务第一线需要的高级应用型技术人才，而不是学术型或工程型人才。这些技术型人才组成企业人才“金字塔”结构的中部和底部，是企业人力资源的基础，也是社会平民中的重要组成部分。如果再用过去的“天之骄子”、“精英”等词语形容高职院校学生，向其灌输“精英”意识，对其将来从事大众化、平民化的职业有害无益。这就要求思想政治工作者针对高职院校人才培养目标，开展具有高职特色的“平民化”思想政治教育工作。
思想政治教育平民化符合高职院校学生的特点。高职院校特殊的培养目标及落后的招生批次，决定了其学生具有独特的思想状况。高职院校学生的主流思想是积极、健康、向上的，他们具有当代普通高校学生的优点和特点。但他们在高中甚至初中的考试成绩不理想，其主要原因是他们在非智力因素方面的差距。这些学生大多是城市和农村平民家庭的子女，就经济收入和社会地位而言，大都属于社会弱势群体，家庭经济困难的学生占有相当大的比重。可以说，高职院校招收的更多是学生中的“平民”，而不是“精英”。因此，提倡因材施教尤为重要，不能照抄照搬普通高校的学生工作模式和方法，应结合学生实际，探索平民化的学生思想政治教育方法。
学生思想政治教育平民化的具体实践
坚持思想政治教育内容的平民化要求讲授教育内容时深入浅出，追求语言的艺术性，达到“润物细无声”的教育效果。辅导员要用平民化的视角考虑学生的接受习惯，寻求符合普通学生审美情趣的表达方式。由于普通学生的接受能力在一定程度上受到生活际遇的局限，要求辅导员对所传达的信息进行朴实的解读，将务虚变为务实，使政治思想教育变为行为习惯指导”，帮助学生更好地理解和消化所学内容。避免由于学生自身接受程度的局限性而产生对信息理解的片面化、浅表化。辅导员要运用通俗的语言，如使用日常、鲜活的口语、俗语、歇后语和拟人、打比方等语言形式包装教育内容，通过平常人、平常事、平常话、平常情传递爱国主义、集体主义、社会主义思想，引发学生情感上的共鸣和心灵上的渗透。平民化应坚持平等对话的交流模式。传统教育形成的单向传递的说教模式，使学生只能被动地接受辅导员的灌输。从心理学的角度来看，人们厌恶以权威自居、板着面孔的说教。平民化定位确立了从以传者为中心向以受众为中心转变的价值观念，变德育中的注入式为启发式、讨论式教育方式，让学生拥有一定的话语权，教育过程也由单向灌输向双向交流转变。
打造校园文化中的平民文化。打造高职院校校园文化的重要目的是“使有业者乐业”。应该让每一个学生都觉得“我在成长，我将对这个世界有用”，让生活中的平民英雄和技术能手成为高职院校学生的偶像。高职院校应多邀请许振超式的行业状元、技术能手给学生做报告，让实用学问登上学术讲坛，而非一味地举办“名人名家讲坛”。名人名家虽能给学生以榜样作用，让人仰慕和崇拜，但由于是极少数个例，常让人感到距离遥远，不可企及。高职院校毕业生都将成长为普通劳动者。鉴于此，我们要让学生明白：人应该有崇高的理想，但理想的起点是普通和平凡。
在社会实践中体验平民意识。理论与实践相结合是马克思主义的基本原则，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。要积极引导学生将所学知识应用到实践，通过服务百姓、服务社区、服务社会，培养学生的平民意识。我们海尔学院有一个以学生名字命名的面向学院师生和社区居民开展家电免费维修服务的“小强电器维修社”，该维修社将海尔集团的真诚服务品牌与学生的做人教育有机结合起来。深圳职业技术学院在市外贫困地区建立了广东和平翠山村、陕西延安酸刺沟村等6个社会实践基地，组织3000余名学生义工义务服务，还在深圳“高交会”、“文博会”、国际家具展等重要展会上开展公益性活动，以实际行动实践服务社会、服务平民、做人第一、敬业乐群、注重实用、注重技能、手脑联动、做学合一的职业教育思想和平民意识。
通过强化入学定位教育和加强就业政策指导，加强学生平民化意识。高职院校的学生进入校门时带有错综复杂的心态，这种心态使他们一时感到茫然，无暇顾及和考虑未来的出路。信息学院对2006级新生所作的关于“报考我们学院的最初原因”的问卷调查结果显示：18%的学生因为该校分数线较低而报考；31.7％的学生因为该校毕业生就业率高而报考；16.1％的学生把进入该校学习作为专升本的过渡；5.3%的学生因为父母的要求而报考；28.9%的学生因为其他原因而报考。调查结果中有近四分之三的学生出于“不情愿”或“无奈”而报考该校。在这种情况下，我们应利用新生入校时的最佳教育时机，加强对学生的入学定位教育和就业形势的教育。
要对学生进行入学定位教育，使新生一进校门就明确高职院校以专门培养高级职业技术人才为主要目的。要让新生意识到高职院校毕业生也有前途。学校可以通过组织优秀校友事迹报告会等形式，树立新生的自信心和学习目标。让学生认识到：智力类型的差异无高低之分，培养目标虽有差异，却都是社会需要的人才。由于这一差异，数理化不够好的学生，可能成不了钱学森、华罗庚，但可以操纵最复杂的机器、制作最漂亮的衣服、烹制最可口的饭菜，可以成为倪志福、许振超，同样是国家的栋梁之材。
要对学生进行就业形势教育，使学生一进校门就明确我国当前乃至未来几年的就业形势与压力。分析当前的就业形势，明确未来的就业空间。帮助学生树立先就业，后择业，再发展的新型就业理念，确立诚信就业、竞争就业的择业观念，使毕业生在走出校园之前能充分了解国家有关毕业生分配政策，抛弃不切实际的幻想，摆正自己的位置，扮好适合自己的就业角色，安于平凡的岗位、大众化的职业，走出择业的误区。
运用网络博客搭建平民化教育新平台。通过网络阵地的平民化，让更多的学生参与其中。博客可以为班主任辅导员管理和长期跟踪研究班级提供网上交流平台，也可以为学生提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，还可以为家庭了解学校教育增加了新途径，使学校教育和家庭教育共同发挥作用。与个人主页相比较，博客更加方便，交互性更强；与传统的电子邮件、BBS和ICQ这三种互联网沟通方式相比，博客是一种较为严肃的沟通平台。BBS公共匿名性很强，个人性差，缺乏约束力。电子邮件和ICQ多用于个人间的通讯，博客是个人性和公共性的结合。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合平台，其管理比BBS简单得多。博客的传播方式为准实名制，更加有利于探讨客观事实，进行理性问题分析。
我们可以利用博客搭建平民化教育新的沟通平台，构建起一个全球化、数字化的、学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与的、“零”技术障碍的班集体建设、管理的平台，增加班集体管理与建设的有效性和针对性，为班集体建设、管理和德育工作注入新的活力，使之焕发出新的生机。
总之，高职院校学生思想政治教育的平民化，是在适应高等教育的大众化、依据高职院校人才培养模式和学生特点，结合“以学生为本”的工作理念基础上提出的一种新探索，其核心是坚持以学生为本。平民化的内容和形式，有利于提高学生思想政治教育工作的有效性和吸引力。
参考文献：
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