由“西游记”看综合实践活动的团队合作
【摘要】：大雁南飞、《西游记》中的唐僧师徒西天取经都是一个团队互帮互助的过程，一群志同道合的伙伴互相帮助、互相鼓励、齐心协力直至实现共同目标的过程。综合实践活动需要团队的合作；综合实践活动中处处体现了团队合作：组内合作、组间合作、师生合作、他人合作；综合实践活动要善于团队合作：目标明确，树立意识；合理分工，明确职责；善于沟通，积极配合。正是因为有了这样良好的团队合作，学生的研究活动才会充满无穷合作的乐趣，获得团体合作的成功。
【关键词】：团队合作 共同目标 合理分工 善于沟通 密切配合
大雁南飞是一个团队互帮互助的过程，是一群志同道合的伙伴互相帮助、互相鼓励、齐心协力实现共同目标的过程。
《西游记》中的唐僧师徒，我们就可以把他们看作一个优秀的团队组合，这个团队为了一个伟大的目标——西天取经，克服种种困难而不断努力奋斗，终于到达西天取得真经。西游记中唐僧师徒四人这一团队首先有明确的目标任务。如果没有明确目标，行动犹如一盘散沙，一切无从说起。而在西游途中，团队带头人唐僧除了念‘阿弥陀佛’，说得最多的一句话，就是 ‘贫僧自东土大唐而来，前往西天，求取真经’。西天取经就是他们本次活动的宏伟目标。
在这个团队中师徒四人具有鲜明的性格特点，履行不同的职责。唐僧是团队的最高管理者，他善于用人，物尽其才，使各位高徒分工明确并对他心服口服；大徒弟孙悟空综合能力最强，善于降妖除魔、排忧解难，且对师傅忠心耿耿，“紧箍咒”这一适当的约束和激励机制也是有必要的；猪八戒懒懒散散，无所事事，又贪财又好色，似乎对团队作用不大，但他性格乐观开朗，能够虚心接受别人的批评，在团队中起到了润滑剂的作用。西天取经的路上要不是有他，那将是一段多么乏味而苍白的远行；沙僧对师傅惟命是从，赴刀山下火海在所不辞，虽缺乏开创性，却适合在团队中承担最单调琐碎的任务。四个人组成了一个比较稳定牢固的西行团队。
从唐僧师徒这个小小团队的管理中，我们可以看到，坚定的领导意志、合理的人才结构、高效的分工合作、严格的奖惩制度与良好的团队协作都是提高执行力的关键。
由此想到我们的综合实践活动，每一次的长线研究活动，又何尝不是一次“大雁南飞”，一部“西天取经”？综合实践活动呼唤合作学习，倡导合作学习。
下面我以主题研究活动“校园里的古树名木”为例浅谈综合实践活动中的团队合作。
一、 综合实践活动需要团队合作
根据综合实践活动的学科性质：具有综合性、实践性、研究性，决定了综合实践研究范围的广度和研究具有一定的深度，这就给学生提出了一定的要求。长线课题的研究如果要靠学生个人的努力去完成全部的研究在时间、空间、能力上就受到一定的限制。这个时候更需要团队的合作学习，大家围绕一个共同的目标，展开各自的工作，这样更有利于开展对课题多方面的深入研究。“校园里的古树名木”分成多个子课题再结合学生的自由选择，最后分成4个课题小组：实地考察组、资料查阅组、调查问卷组、宣传保护组，然后学生展开对子课题的研究，中期进行交流调整，后期各组进行汇报展示。整个活动的研究过程是完整的、连续的也是比较顺畅的。学生为自己在活动中的体验、成长、收获而高兴激动，他们乐此不彼。如果不分组、不分工，那么学生个体可能只能完成其中的一项工作，这样就分散零碎，不利于活动全方位、深入地开展研究，学生开展研究也会觉得孤单，缺乏兴趣和积极性。
二、 综合实践活动体现团队合作
综合实践活动中的团队合作，我觉得主要体现以下几个方面：
1．组内合作
组内合作是综合实践活动最基本的团队合作。当新的课题研究小组成立后，每个小组都有了自己组的任务分配。为了完成任务，小组内先要进行科学分工。选出新的组长，组长能知人善任，根据学生的能力、特长选择他们适合的岗位。任务落实到人。设立：组长、记录员、记者、发言人、实验员等。组内合作最关键的是两点，第一是了解每个组员的长处和短处，每个人比较适合干什么。第二是找到自己适合的岗位后，要尽一切力量去完成任务。例“校园里的古树名木”资料查阅组，小组成员选择或接受任务分配后，就各自行动，有的去网上查阅资料；有的去图书馆查阅资料；有的通过其它渠道获得资料，组长负责子课题的组织、实施、汇总资料等，还有的同学负责后期的成果汇报等。
2．组间合作
如果说各个课题小组是最基本的合作团队，那么组间合作就是以班级为单位的大团队合作，各个课题小组则是这个大团队中的小分队。“校园里的古树名木” 根据子课题和研究方便的需要，全班学生自由组合，进行分组（分成4个大组）：实地考察组、资料查阅组、调查问卷组、宣传保护组。任务分配分别是：
第一活动小组实地考察组，主要任务：侧重考察学校果树的品种年龄、生长情况；
第二活动小组资料查阅组，主要任务：侧重搜集有关果树生活习性、生长环境、各种价值等；
第三活动小组调查问卷组，主要任务：侧重调查师生对果树的了解情况，这些果树的由来、历史文化以及师傅如何养护古木。
第四活动小组宣传保护组，主要任务：侧重研究如何宣传、如何更好地保护这些果树。
各个小组根据任务分配，不仅要完成自己本组的任务，还要注意组间的密切配合，以完成整个课题的研究。
3．生师合作
新课程提倡合作学习的方式，强调学生自主探究，自主学习，但并不是不需要教师教导，也不是说教师可以放羊式随便让学生自主活动，听之任之。更不是可以推卸教育学生的责任。实际上老师与学生是平等的，可以和学生平等对话、交流、探讨，教师要成为学生学习活动的创设者、促进者，成为学习活动的合作者、参与者。教师也应积极平等地参与到团队合作学习、小组合作学习中，成为其中的一员，既是学生的合作伙伴，又是很好的引领者。充分了解各小组的学习状况，并及时引导、鼓励和帮助，让学生真切体会到小组合作学习的快乐。
活动中，我深入学生中，学生讨论时，注意倾听、仔细察看，关注学生的反应，把注意力集中在了解上，我一旦发现有什么问题，适时指点。在此基础上，马上加以思索，下一步的教学应该做哪些调整策略？哪些问题需要全班讨论？哪些问题需要教师重点讲解？教师要做出最合理恰当的选择。教师要切实做到以学定教。所以教师在课堂上起到的是点拨、引导、启示的作用，同时也是个积极的“普通参与者”。
4．他人合作
要完成一个任务，达成一个目标，有时还需要他人的配合，所以从完成整个研究活动的角度上看需要一个更广义的大合作。例如：为了了解校园里古树名木的来历和意义，调查采访组的同学大胆地去采访了我们学校的高校长，高校长在百忙之中抽出时间欣然接受了同学的采访，同学们请学校电视台的老师拍下了这段珍贵的视频。为完成这次采访任务，同学们除了自己事先需要做好各种采访准备外，更得到了采访对象高校长和电视台老师的密切配合，否则就完成不了这次采访任务。所以要完成一个任务，除了个人的努力外，离不开方方面面的支持和配合，从这个意义上说学校就是一个更大的团队。
三、 综合实践活动要善于团队合作
怎样使团队合作获得成功呢？
1．目标明确，树立意识
一个成功的团队首先要有共同的目标，大家围绕这个共同的目标去奋斗。就组内合作来讲，各组承担的子课题就是小组的共同目标，就组间合作讲，课题就是大家的共同目标。同时大家要有合作的意识，知道自己是在这个小集体、大集体中为了共同的目标而努力，所以相关之间是需要配合的。在完成共同目标的过程中，既需要每个成员发挥各自特长，又需要大家在团队合作过程中，理解并严格执行团队的最初目标，大家共同遵守规定，避免不必要的争吵，使团队合作变得和谐统一。
2．合理分工，明确职责
要完成这个共同目标肯定需要合理分工的，小组分工是小组合作的前提。否则工作就会杂乱无章、影响效果。所以首先要根据每个人的能力、水平、特长进行有效的分工。
小组合作的基础是小组个体的独立思考与工作，小组成员独立思考的习惯，所以，在小组合作活动中，小组成员必须清晰地了解自己在团队中的角色和责任，积极承担起共同任务中自己个人应该承担的那份责任和担当。这种承担主要体现在两方面：一是做好自己在组内事先分工的任务责任，因为自己的这份工作是共同活动目标任务中不容忽视的一环；二是在做好自己“本职工作”的同时，在关键时刻，还要积极主动地帮助需要帮助的同伴，这也是组内同伴相互之间应尽的义务和不可推辞的责任，也是互帮互助最好的体现。
3．善于沟通，积极配合
沟通是为了更好合作，否则合作无从谈起，成为空中楼阁。所有学生都要进行沟通，小组成员之间要相互信任，相信自己的合作伙伴；学生在沟通交流的过程中调整完善自己的认识和看法，迸发新的想法，及时调整自己的方向和活动，同时在生生交流碰撞的过程中，每个人都要学会理解伙伴，尊重伙伴，分享学习他人的思维方法和思维成果。
沟通是为了更好地配合，在沟通的基础上，相互积极配合，互帮互助。以更好地完成共同目标。
综合实践活动需要团队合作；综合实践活动过程中处处体现了团队合作；综合实践活动更要善于团队合作。正是因为有了这样良好的团队合作，学生的研究活动才会充满无穷合作的乐趣。在实践探索的过程中学生会为自己每一次的行动、进展、体验而欣喜，为在团体合作中自我价值的实现而激动，更为团体取得的成功而喝彩。
