提高实习教学质量的措施初探
摘要 本文从实习指导教师应具备的基本素质，各种教学方法与教学手段的运用，实习教学环节的合理安排及理论与实习的巧妙衔接等方面出发，对怎样提高实习课教学质量进行了初步探讨。
关键词 基本素质 实习教学方法 教学环节 衔接
大家知道，各级技工学校是培养合格操作人才的摇篮。进入到二十一世纪，现代企业所需操作人才应是复合型、创造性人才。在培养操作人才的过程中，应着眼于培养学生的创新精神和实践能力的训练。作为一名实习指导教师，我平时很注重教学方法研究，在技能训练实践中不断摸索，不断总结，在以下几个方面略有心得，现提出来和同行探讨。
一 实习教师的基本素质是上好实习课的前提。
我认为一名实习指导教师，不仅要掌握本工种工艺课程的全部内容，而且必须懂得与其相关的其他课程知识。车工生产实习指导教师，除了精通车工工艺及技能训练外，还要掌握极限与配合、金属材料与热处理、机械制图、机械基础、钳工等方面的知识。要做到给学生一杯水，自己得有一桶水。
实习指导教师重在指导学生技能训练，那么实习指导教师就要具备：
1、丰富的实际操作经验，高级工以上操作水平。
2、扎实的教学基本功，正确、规范的操作姿势和动作。
要指导学生，首先自己得会干，仔细体会实习过程中的重点、难点，找准重点在什么地方，琢磨难点怎么解决。在实习操作过程中，每一名学生碰到的问题不可能都一样，实习指导教师应根据情况具体进行分析，帮助学生找到相应的解决办法。
3、具有较高的工艺分析能力。一个零件，它的工艺路线、加工步骤的正确与否，直接影响着工件的质量。一个不合理的工艺，会降低工件的质量，甚至使工件报废。所以要求教师不仅自己具有较高的工艺分析能力，并且使学生也能逐步做到这一点。
4、实习指导教师还应具备解决技能训练难题的能力。
除此之外，生产实习指导教师还要注意言传身教，以严肃认真的工作态度，一丝不苟的教学作风，自身的优良工程素质，使学生在潜移默化中受到感染，取得进步。
二 运用各种教学方法及教学手段，是提高教学质量的重要保证
1、采用形象化教学
学生对于他们从来没有接触过的零件，毫无感性认识的内容是很难接受的，这就要求教师通过具体的实物或模型、形象的语言、挂图、多媒体、操作演示等方式，使学生对所学的内容获得感性认识。如车工实习课讲“车刀刃磨”时，就拿车刀进行实物教学。并拿车刀在磨刀房做规范的车刀刃磨演示。这样边演示边讲解，则增强了直观教学的感染力，从而会收到很好的教学效果。
2、采用启发式教学
教师在教学过程中，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生积极思维，让学生独立思考，从而真正领会教师传授的知识，以获得实习教学的效果。
实习指导教师的任务，不光是教学生简单的基本操作，还应培养学生的创新思维与创新意识。学生实习首先得看得懂图纸，会根据图纸分析出零件的加工步骤。如果加工步骤不正确，加工出的工件误差会增大，甚至报废，所以实习教师要注意学生基本能力的培养。在实习教学中，在讲零件加工步骤之前，可先让学生自己制定加工步骤，然后找出几个同学的加工步骤进行分析、讨论，让学生自己比较各种方案优劣，最后再综合起来提出一个合理的工艺路线。教学实践证明，这种教学方法效果很好，这样能使学生获得“真正”的分析问题、解决问题的能力，同时也能加深学生对这个工艺的正确理解。正所谓：授人以鱼，不如授人以渔。
3、因材施教
在实习教学中要注意因材施教。使每位同学在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在实习过程中，由于每位学生的身体素质好坏、动手能力的强弱、分析能力的高低都各不相同，有的同学各项条件好，工件做得又快又好；有的同学条件相对差一些，工件做得慢而差，这就需要我考虑因材施教，既要让能力差的学生完成好工作任务，又要让能力强的学生“吃饱”。可采取以下措施：
① 采取分层教学形式。给学得快的学生增加教学难度，让他们在技术上有进一步的提高，对学得慢的学生加强基本功的练习。
② 采取传、帮、带的形式。让学得慢的学生跟学得好的学生进行学习，互相促进，共同进步。
4、学生参与教学。
在实习教学中，学生是主体，教师起主导作用，让学生参与教学有利于提高教学质量。
如讲低速车削三角螺纹时，首先，教师先做演示，把正确的操作过程演示给学生看，然后请几位同学进行操作，再分别让大家总结，分析这几位同学的操作过程是否正确？操作时应注意那些方面的问题？这样学生能根据自身的操作过程，对错误加以纠正，别人出现的问题也能引起自己的注意，在操作时避免发生同样的错误。用这种方法能取得很好的教学效果。
三 抓好实习教学的环节是上好实习课的关键。
入门指导：教授新知识要严格而准确，不能似是而非、含乎其辞、一知半解，更不允许讲错，演示动作要到位、规范。
巡回指导：巡回指导的重要性在于能及时了解学生的实习进度、及时发现问题、及时解决问题、及时纠正学生当中的不正确姿势、及时帮助学生分析工件误差所在，寻找减少和消除误差的方法。针对进度不同、掌握技能的程度不同的学生教授他们不同的技能技巧，不同的操作方法。上好实习课的关键在于三指导，而三指导的重点在于巡回指导，巡回指导的关键要做到“多转、多看、多指导”。
结束指导：实习课题结束后，组织学生进行分析、总结。
四 工艺理论与实习巧妙衔接，提高实习课教学质量。
实习指导教师，尤其要做到理论与实践紧密结合，因为只有这样，才能加深学生的感性认识和理性认识。让学生把理论课所学内容在实习课中灵活应用，并通过实习来巩固理论知识，真正做到理论联系实际。
如在理论课上常用量具的读法和测量是个难点，学生不易掌握，而在实习课上，量具的正确使用又是个重点。根据这种情况，可以在理论课堂上让学生用游标卡尺、千分尺、万能角度尺等常用量具测量常见形状的工件，这样让学生在理论课上把难掌握的内容能够及时得到应用，从而加深记忆。同时通过测量还能使学生了解常见工件的形状，做到了边讲边练，出现问题及时解决问题， 理论课中所学的内容能在实习课中及时应用。
又如一年级学生刚开始实习时，识图能力差，几乎没有分析工艺的能力。教师则可先进行工艺分析，下一个实习课题做什么工件，就讲这个工件的加工工艺方法，分析加工步骤，每一步的特点，所需的工量具、刀具及如何使用才能保证加工精度，如何测量工件才能提高准确度等等，这样才能提高学生分析能力，为实习作好准备。
技工学校是培养实际操作人才的重要基地，实习的任务是培养学生的创新精神和实践能力。实习指导教师责任重大，要不断学习、进取，教学方法教学手段不断更新，抓好实习教学的环节，不断总结教学经验提高教学水平，使实习教学再上一层台阶。
