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关于校企合作的订单式高职人才培养的探讨

日期: 2012-7-30 23:53:26 浏览: 0 来源: 学海网收集整理 作者: 杨林林

论文摘要:依托行业和企业,共同建立产学研紧密合作的运行机制,已经成为发展高职教育的当务之急。订单式教育的出现,使人们找到了产学研结合的最佳形式和实现途径。订单式培养是由职业教育基本规律所决定,是职业教育发展的必然选择,是有效实现高职教育培养目标、 推进高职教育发展的途径之一。 
  论文关键词:校企合作;订单式培养 
  一、高职教育的定位 
  高等职业教育是高等教育的重要组成部分,兼有高等教育和职业教育的双重属性。高职教育的定位是以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,以适应社会需要为目标培养技术应用型专门人。学海网(www.xuehai.net)建立校企合作新机制,校企双方共同参与人才培养全过程,全面提升高等职业院校的办学水平,不断提高其服务经济社会发展的能力。 
  二、校企合作订单式人才培养模式 
  (一)校企合作订单式人才培养模式 
  高职院校与用人单位和学生在校期间签订用人订单,利用学校和企业两种不同的教环境和教育资源,在人才培养过程中校企通过多种方式渗透、合作与资源共享,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,以企业人才需求为依据,按照企业对人才需求规格和岗位的技能要求,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才。 
  通过订单式人才培养这种形式,使学校与企业紧密地联系起来,有效地调动起企业参与学校教学的积极性,为学生提供了较的实习环境,使教学与实践零距离接触,通过实践的锻炼实现学生的职业目标,实现高校、教育、产业互动。 
  (二)校企合作“订单式”人才培养模式的具体实施步骤 
  1、市场调查。深入企业,搜集企业人才需求信息,确定企业的人才结构及岗位需求,是学校实施“订单式”人才培养的基础。通过调研,还可以了解企业的合作意向,增进学校与企业之间的相互了解,为双方合作打下基础。同时建立企业人才需求的信息网络,便于更广泛的订单合作教育的实施。 
  2、签订合作协议书。校企双方要通过反复协商,明确合作形式,校企双方的职责,招生人数,合作目标及培训项目,校企双方签订人才培养协议。本着平等、尊重、真诚合作的原则签订正式的合作“订单”。 
  3、以人才需求为导向,校企共同制订培养方案。学校根据企业的岗位要求制订课程设计,教学大纲和教学计划。按照企业的要求开设岗位技能模块,引进、聘用企业专业人员直接参与教学环节,或规定新编写的教材,使其利于强化实践性教学环节,促进学校与企业的交流以及理论与实践的有机结合。推行开放性办学,校企实行资源共享,企业必须遵守学校教学的安排,学校保证人才培养的质量并吸收企业代表和行业专家参与进来。  学海网(www.xuehai.net)  4、打造“双师型"教师队伍。学校的专业,设施,师资等资源要适应企业所需人才的培养。校企双方选派任课教师教师下企业实践,聘请行业专家和业务骨干为学院的兼职教师或者客座教授,指导学生实践教学和技能操作,校企双方共同组建高水平的双师结构教学团队。同时鼓励教师进行学历进修,引导教师处理好教学与科研关系,倡导教师不定期的挂职锻炼和参加技能考核。 
  (三)“订单式”人才培养模式的关键 
  1、教学改革优化专业 
  在“订单”培养中,企业和学校根据岗位技能所需的知识框架来划分课程模块,选择教学内容和实践项目;充分利用企业设施和实际岗位,采取单元教学、顶岗实习教学、现场教学、结合实际进行毕业设计和考核等多种方式来提高实践教学的效果。积极配合企业岗位需求设置专业,对专业方向适时调整、取舍,优化专业结构,使专业设置合行业、企业、市场的需求着力培育专业特色和专业优势。 
  2、产学研结合可持续发展 
  实施订单式培养要充分考虑到学生的可持续发展。学校在注重企业需要的实用技能培养的同时,还要努力让学生会学习,获得可持续发展的能力;以能力培养为核心,集理论教学习实训为一体,产学研相结合的教学方式,实现高校、教育、产业互动,使学生具有持续发展能力、换岗能力、竞争能力。把学生培养成为一名复合型人才。 
  3、加强校企合作健全管理体制 
  加强行为规范和组织纪律教育、心理素质和职业道德教育。从制度上约束校企合作双方的办学行为,实行科学化规范化管理,保障订单式人才培养工作和谐顺利的开展。融合企业管理方式,组建校企合作专门机构的并配备专职人员,来以对校企合作进行指导,定期全面评价、协调院校与企业之间的关系,形成制度保障。定期开展见面会或研讨会,加强校企间沟通、增进互信、找出问题并解决问题。 
  三、校企合作订单式人才培养的意义 
  订单式培养体现了招生、就业一体化,实现了“产销”链接。企业加入传统的职业教育,增加了一方资源,是对教育资源的优化。通过校企合作,学校和企业的教授、工程技术专一起讨论专业培养目标、人才规格,共同参与制定教学计划等,使专业教学改革更有针对性。 
  学校作企业智力的后盾,企业为学校提供回报支持,不仅有利于整合社会优质教育资源,充分发挥高职院校服务地方经济建设的功能,而且还可以极大地调动学校、学生和企业的积极性,因材施教,提高人才培养的针对性和实用性,实现学校、用人单位与学生的“三赢”。 
  四、结语 
  “订单式”人才培养是高职院校实施产学研合作教育的具体体现,为企业培养符合自己要求的员工。这一过程中,可以发现和把握到更多、更有价值的教研、科研课题,有效地打破了教育的自我封闭、脱离社会的局面,产学研合作的内涵和外延也得以逐渐丰富和拓展。把学校的智力优势与企业的资源优势结合起来,可以从根本上解决科技、教育与生产领域之间存在的条块分割,力量分散等问题。高等职业教育校企合作的成功,使我国职业教育充满生机与活力,从而为经济社会快速发展提供强大的智力保障和人才支撑,为经济的腾飞起到巨大的推动作用。 学海网(www.xuehai.net)转贴于学海网(www.xuehai.net) https://www.xuehai.net

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