高职院校英语类专业学生英语学习的调查与分析
摘要: 中国 经济 快速 发展 ，对外语特别是 英语 人才的要求也越来越高。高职院校英语类专业要根据学生的实际情况和需求，通过充分的调查和分析，进一步完善课程设置，制定 科学 的专业标准和课程标准，以帮助学生掌握英语的实际应用能力，更好地胜任今后的实际工作。
关键词:高职院校；英语类专业；调查；分析
1． 前言
高职院校英语类专业的专业群基础课程以英语基础知识为根本，以英语综合应用能力培养为目标，以高水平的课堂英语教学、生动活泼的第二课堂活动为载体，帮助各英语类专业的学生掌握英语的实际应用能力，为学生高年级的专业英语的学习打下良好的语言基础。随着中国加入WTO和对外交流的不断扩大，经济发展越来越快，对外语特别是英语人才的要求也越来越高，这给高职英语教学提出了新的课题。我们必须用全新的观念和教学手段来实施英语教学和课外辅导，以全新的科学的教学理念来合理地规划课程，制定出科学的专业标准和课程标准。学海网(www.xuehai.net)
为了了解目前高职英语类专业学生的英语基础和英语相关能力的情况，为我们制定新的专业标准在专业群课程的设置以及制定课程标准方面提供比较客观的 参考 依据，我们设计了一份问卷，分别对我系现有三个英语类专业?D?D商务英语， 旅游 英语和应用英语的部分学生进行了问卷调查。问卷的内容涉及学生基本情况、专业情况、英语学习情况、关于老师和课程的。发放调查表150份，收回有效问卷调查表126份。调查表所反映的情况为我们进一步完善专业群课程设置，制定课程标准，改革课堂教学手段和方式，有效地开展第二课堂活动和进行课外辅导提供了宝贵的参考价值。
2. 问卷设计与调查方式
2.1 调查问卷设计
本次问卷分为四大部分：学生基本情况、专业情况、英语学习情况、关于老师和课程等。学生基本情况部分主要是想了解一下学生的来源和来校时的英语水平情况，以便与今后的学习进行一个对比。第二部分是想了解学生对自己所学专业的认识：是否了解自己专业的人才培养目标以及专业群课程学习对专业的作用。英语学习情况涉及的是学生一年来学习上的收获以及课外自主学习的情况。第四部分反映学生对教师素质、授课以及所开设课程的要求和需求。
2.2 调查方式及情况
调查以在每个专业随机选择一个班的方式进行。主要是向学生发放问卷调查表，要求学生选择或是填写。问卷涉及了上述四个部分的内容。大部分学生非常认真地选择和填写。只有少数学生只有选择，需要自己填写的部分没有填写完整。发放调查表150份，收回的126份有效答卷。总的来看，此次的问卷调查活动是成功的。
3. 调查结果与讨论
3.1学生基本情况
3.1.1 调查结果
3.1.2 讨论与对策
从整个外语类专业学生的性别来看，女生多于男生已是多年的 历史 ，这次也不例外。我们的生源主要来自普通高中，说明现有学生的知识水平还处于中等。我们应当定位好我们的教学，不能过高地估计学生的基础。学生来校时 听力 已有一定的基础，这是中学英语教学改革的一大可喜成绩，因此，我们可以采用全英教学，创设更好的语言学习环境。而在口语、写作和词汇量方面，我们应引起重视，在课程设置和课堂教学中多注意培养学生这三个方面的能力。
3.2专业方面的情况
3.2.2 讨论与对策
根据调查结果，认为对于我们 英语 类专业的宣传力度还需加强。我系英语类专业的培养目标，是培养“英语＋专业”的复合型人才。英语无疑是他们最根本的技能。如果不具备一定的英语基础，想到高职院校来学好英语，根本达不到人才培养的目标。因此，我们在进行专业介绍时应强调学生必须具备一定的英语基础。这对于教与学是双赢的事情。老师能够轻松的教，学生能够轻松的学，这样更利于培养学生英语各项技能。学生也有更多的时间进行专业方面的实训，能跟好地把英语和专业结合起来，成为高素质的专门人才。另外，专业意识培养应该自始至终，不应该只是新生到校时介绍一下，而应该经常让学生了解专业动态和就业情况，这样可以让学生更好地进行自己的专业规划，有更好的就业前景。
3.3关于学生英语学习
3.3.1调查结果
3.3.2讨论与对策
我们可喜地看到，学生来校一年后，英语的各项技能都有一定程度的提高，而且也已经意识到英语口语对于专业的重要性，原因是口语对于就业和从事专业工作很重要。从学生课余学习的调查结果来看，绝大部分学生还是想学好英语的，但是缺乏学习方法的指导，所以他们的课余学习主要局限于记忆单词。我们教师应该向学生介绍好的学习方法，或是把自己的学习英语的经验介绍给学生，让学在各种学习方法中找到适合自己的方法。由于有多达75人课余只局限于记忆单词，我们有必要向学生说明，只记忆单词，会导致“只见树木不见森林”的不良后果，是学不好英语的。英语学习应该注重篇章学习。看来我们在抓好课堂教学的同时，还应注重学习方法的介绍和应用。
3.4关于老师和课程
3.4.1调查结果
此部分包含学生对老师的希望以及对课程方面的一个反馈。多达119名学生认为专业群基础课程的老师应该口语流利；有86人觉得老师应该了解学生专业方面的情况和市场需求；有72人认为老师应熟悉与所任教课程相关的四六级考题要求和做题技巧；有73人希望老师精通所任教课程的知识和能力要求；只有36人希望老师能熟悉学生所有课程的基本情况。78人希望老师多开展英语方面的活动；73人希望老师多介绍学习方法；55人希望老师与学生课余交谈时能用英语；52人希望老师课堂上全英语教学。
关于课程方面，对于目前开设合理的课程，有67人和76人认为综合英语和英语 听力 课时安排合理，原因是切合实际，有充分的课堂学习时间，而且教学涉及面广，有利于知识积累，满足了学生的需求；有78人觉得阅读课课时恰当，只有13人认为口语课时还行。有72人认为语音课开设在第一学期合理，因为学生希望有正确的语音语调，有助于提高口语表达。对于可以增加课时的课程，有85人希望增加口语课的课时，认为目前每周两节课不能保证每个学生说英语的机会，而口语又是实用性很强课程。有33认希望增加阅读课的课时，认为阅读对英语过级很重要。在所提供的可能增开的语法、文学欣赏和修辞等基础课程中，有68人希望开设文学欣赏，认为可以提高英语欣赏力和修养；有24人希望增开语法课，希望打牢语法基础，能够更准确的表达。在问及听、说、读、写、译五项技能哪项对自己的专业最重要时， 旅游 专业的学生普遍认为“听说”对他们来说最重要，因为他们今后的就业多是口语表达；而商务英语和应用英语专业的学生认为除了“听说”以外，认为“写译”对他们同样很重要，比较注意英语能力的全面 发展 。
3.4.2 讨论与对策
根据学生对老师的希望，我们可以看出，学生对老师的素质和能力提出了更高的要求，我们一定要努力提高自己的专业知识水平，扩大自己的知识面，认真钻研教材和教学方法，上好每一堂课。同时要了解专业发展动态及需求，为学生在专业规划方面提供有价值的 参考 意见。我们可以考虑开设文学欣赏和语法专业任修课，让有兴趣和有精力的学生能够选修。另外，我们要精心策划丰富多彩、实用的活动，活跃学生的课余文化生活，培养和锻炼学生的英语才能。把原有的英语角活动坚持办好，活动内容真正落到实处。
4. 结论与启示
通过问卷调查，我们比较全面的了解了学生各个方面的情况。要制定出合格的专业标准和课程标准，有效地实施教学，了解和掌握学生基本情况、学习需求和希望的是很重要的。这次抽样调查也许不能反映出学生的全部情况，但已经为我们提供了很宝贵的参考价值。我们在专业标准、课程标准制定时，在课堂教学、第二课堂活动和课外辅导实施过程中，要充分考虑学生的专业的培养目标和学生的需求，特别是要突出学生专业核心能力的培养，让学生能够学有所获。
参考 文献 ：
[1]岑建军： 我国高校外语教学现状[J]，《外语教学与研究》，1999年第一期。
[2]李岚清： 改进外语教学方法，提高外语教学水平，《 中国 教育 报》，1996.9。
[3]尹富林： 《大学生英语学习导论》[M],中国 科学 技术大学出版社，2002。
