应用信息教育技术，进行课堂教学改革
摘要：应用信息教育技术，增强课堂教学趣味性、促进学生主动获取知识。进行课堂教学改革，提高了教学质量和效率。
关键词：信息教育技术、学生主体性、实践能力、课堂教学改革。
当今时代是人类知识和信息迅速增递的时代，信息技术正以惊人的速度渗透到人类社会的各个领域。多媒体与网络技术在教育中的应用，开始了信息技术在教育领域真正的应用，他通过“教育教学资源的共享、信息交流、远程教育网络”同步处理传输图、文、声、像等信息，改变了传统的教学模式，教学方式由课堂讲授为主逐渐转变成学生运用计算机手段主动获取信息知识和教师讲授相结合，从而极大地丰富了教学手段，改善了教学环境，促进了教学内容、方法及手段的改革；提高了教学质量和效益；为培养复合型的跨世纪人才提供了重要条件。《机械工程基础》是一门重要的技术基础课程。它对于工科类各专业学生而言，是一门必修的课程，又能独立地解决学习上和工程实际中的许多具体的实际问题。如果能将计算机这一现代科技手段引入教学中，无疑对提高教学质量，培养学生学习兴趣，提高学生素质，有着十分重要的现实意义。随着学校硬件的改善，计算机辅助教学不在是空想。笔者通过多媒体技术在《机械基础》教学中的应用，进行教学改革，带来了教学效果和教学质量的提高。
1、应用信息教育技术，增强课堂教学趣味性。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。学生一旦对某事物有了兴趣，他就会主动、积极、执著地去探索，使学习获得明显的成效。所以说我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的积极性。而《机械工程基础》这门课本身具有理论性、知识性强的特点，学生感到枯燥无味,激不起兴趣，便没有深刻的印象，不利于对知识的理解和掌握。这就要求教师要注意通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性。现代化教学手段特别是多媒体教学手段的运用使得课堂教学形象、直观、生动、图文并茂，符合学生的认识规律。
所以说我在课堂教学中就比较注意现代化教学手段的运用。例如讲授“键和销钉的破环”时，制作了两个动画，“销钉”和“键”剪切破坏的动画，通过动画的慢动作演示，学生清楚看到了销钉和键剪切破坏时的动态的变形过程，以及销钉和键破坏时的内部结构变化，轻而易举的找到了剪切面，从而也会计算了剪切面的面积，突破了教学的难点，观看动画时，学生睁大眼睛，情绪高涨，积极开动脑筋，思维紧跟老师，主动寻找和计算未知量，使学生在有趣生动、形象直观的学习氛围中掌握了知识，所以通过多媒体动画演示，能增强课堂教学的趣味性，还极大的激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。
2.应用信息教育技术，促进学生主动获取知识。
由于多媒体集声、文、图、像于一体，能创设图文并茂，视听结合的最佳教学效果，软件的操作界面友好、人机对话，易于操作，能充分调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，从而促使传统教学方法得到变革。如在讲《平面汇交力系的合成》时，没有在黑板上死板的讲解和让学生繁琐的计算，而是运用软件在机房里操作。传统的平面汇交力系的合成的解法是（1）先投影，求出F1X 、F2X …FNX 。F1Y、 F2Y …FNY 。（2）然后计算RX、RY；RX =F1X+ F2X +…+FNX；RY =F1Y+F2Y+…+FNY 。（3）最后求合力，R= RX +RY，解题时，需做大量计算。学生做题目时，多次重复计算，显得烦琐乏味，效率也很低。笔者用《平面汇交力系的合成》的软件来上课，把力学课从教室搬到电脑房，让每位学生亲自动手操作运行该软件。用电脑来验证自己手工计算的结果是否正确，若与电脑显示的结果不一样，说明知识掌握的不完整，有问题，便能启发学生积极地去寻找错误所在，并进行修正；若与电脑显示的结果相同，说明学生掌握了这方面的知识，学生感到很兴奋，有一种成功感。使之由被动的接受型学习状态转为主动获取型学习状态，多媒体教学培养了学生的参与意识与探索精神，让学生学得主动、学得愉快，促进学生主动获取知识，发挥学生的主体性，从而促使传统课堂教学方法得到改革。
3.应用信息教育技术，提高学生实践能力。
《机械工程基础》的特点是综合性、实践性强，而我国的职业技术教育长期实行的是“学科本位”的教学模式，重理论轻实际，培养出的学生难以适应社会、经济发展的要求。因此职业教育要深化改革，办出特色，必须进行素质教育。素质教育的核心是“以人为本，以能力为本”，尊重学生个性，发挥学生个性，培养学生的实践能力。新的教育目标要求学生形成独立思考和自主学习的能力、科学态度及终身学习的能力，，能够利用现代信息手段进行学习，并发展创新精神和实践能力。为了紧跟时代的步伐，我利用业余时间，参加了《多媒体课件制作》、《AUTO CAD》等培训。通过学习，掌握了现代化教学方法和手段。并应用于教学实践中。如我制作了《力在空间直角坐标轴上的投影》、《剪切与挤压》等课件。与他人合作，编制了《平面汇交力系合成》、《梁的强度计算》、教学辅助软件。这些快捷、方便、高效率的微机辅助教学课件，不仅能增大课堂容量，提高课堂教学效率，而且能解决工程实际问题。如应用《平面汇交力系合成》软件能快速计算多个力的合成，速度比传统方法快几倍，在工程中很实用。应用《梁的强度计算》软件可快速计算内力、校核强度，并能找出提高粱承载能力的措施，并能直接应用于工程实际。可见计算机辅助教学能为学生创造一个丰富的能自由操作的学习环境，调动学生学习兴趣，激发了学生学习的积极性，拓宽学生知识面。让学生在获得知识的过程中，提高实践能力。
通过应用信息教育技术，进行课堂教学改革，教师不再是单靠一支粉笔、一本教科书和一块黑板进行单调而枯燥的讲学，学生不再是被动的知识灌输者，而是课堂的主人，教学过程的主体，让学生学得主动、学得愉快，使学生由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习状态，提高了教学质量和效率，对实施素质教育有着积极的促进作用。
参考文献：《上海中职教育》 上海市职教协会中职分会主办 2008.2
