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辅导员考评内容研究

    [摘要]科学、合理、有效的辅导员考评体系，应该能够科学衡量、评价辅导员工作表现，正确揭示辅导员工作有效性及工作潜能，从而最大限度地调动他们的积极性、主动性和创造性。辅导员考评内容体系是考评体系的主体部分，客观、全面的辅导员考评内容体系建构应以国家、社会、高校和学生对辅导员的职责定位和岗位要求为依据，综合考虑辅导员基本素质、工作能力、工作效能三个要素。
　　[关键词]辅导员 考评 内容体系
　　
　　体现以上岗位要求和工作责任的辅导员考核内容体系，按照全面、客观、科学的建构原则，要综合对辅导员的品质、能力和工作三个层面设定考核内容。
　　
　　一、品质主导型：对高校辅导员基本素质的考核内容
　　
　　对辅导员基本素质有着很高的要求，主要有思想政治素质、职业道德素质、理论知识素质、心理素质和个人魅力等五方面的内容。??1.具有过硬的思想政治素质
　　此考核点要求辅导员能够坚持党的基本路线、方针、政策，具备坚定的政治信念，能自觉履行国家、学校的教育方针，能够运用马列主义和唯物主义辩证法去分析问题和解决问题。

??2.具有扎实的理论知识素质
　　此考核点要求辅导员掌握马克思主义的基本理论知识；懂得教育学原理，并利用其研究学生的思想和行为规律；了解心理学知识，掌握学生共有的心理活动。??3.具有良好的职业道德素质
　　此考核点要求辅导员要忠诚于党的教育事业，成为深受学生欢迎的良师益友；能够在学校、学院党委指导下主动开展工作；热爱学生，理解尊重学生，全面关怀学生的健康成长；为人师表，率先垂范。??4.具有心理素质
　　此考核点要求辅导员意志品质坚强，心胸开阔、宽广、豁达。要求辅导员具有健康的心理、较高的心理成熟度和健全的人格。
　　5．具有个人魅力
　　此考核点要求辅导员富有感召力、影响力、吸引力和凝聚力；以其高尚人格、德行和风范影响学生、教育学生、带动学生；富有人情味和亲和力。
　　
　　二、能力主导型：对高校辅导员胜任力的考核内容
　　
　　胜任力是使辅导员能够有效工作或更好工作的潜质，包括动机、品质、个性或态度和行为等关键特征。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》要求辅导员应该关心热爱学生，善于做大学生思想政治工作，具备较强的组织管理能力、群众工作能力以及语言和文字表达能力。这就要求在以下七个方面对辅导员进行能力考核。??1.教育教学能力
　　此考核点要求辅导员授课仪表端正，举止得当，思路清晰，形式多样，活泼生动。教育能力是辅导员工作的核心能力之一，它是思想政治教育者之所以能称为教育者的资本。??2.组织管理能力
　　此考核点要求辅导员工作有规划、有落实；决策果断；知人善任，团队意识强。辅导员应有很强的组织能力和独立工作能力，对活动的选择、方案的制定、活动开展的运作及活动后的总结能有完整的、详细的考虑以及有力的保障措施。??3.服务辅导能力
　　此考核点要求辅导员能够开展帮困助学、生涯设计、就业指导、心理健康等工作。辅导员要做好对学生的服务和辅导工作，从帮困助学、生涯设计、就业指导、心理健康和社会适应能力等方面，帮助学生健康成长。??4.政策执行能力
　　此考核点要求辅导员能按时完成上级交给的各项工作，工作富有预见性、创造性。??5.调查研究能力
　　此考核点要求辅导员能够在调查研究中发现问题，分析问题，解决问题，总结规律。辅导员调查研究能力的强弱直接影响到其工作的科学性、预见性、针对性和实效性。??6.语言表达能力
　　此考核点要求辅导员语言简明准确，感情投入，因人而异，沟通有效。没有较强的口头表达能力，不能以理服人，就很难达到思想政治教育的效果。表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，能说能写，这是基本功。
　　7．运用工作新载体能力
　　此考核点要求辅导员能利用网络等现代科学技术和手段，做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。网络提供了一个学生和辅导员老师对等交流的平台，学生由于其隐蔽性增加了安全感，有利于其将心中所想真实地告知老师。
　　
　　三、工作主导型：对高校辅导员工作效果的考核内容
　　
　　高校辅导员工作客体、内容指向和价值凝结的对象性特点，都要求辅导员考评内容要关注大学生这个对象的发展程度上，一般看来，要在以下十个方面考虑辅导员工作的效果。
　　1．课堂教育与专题教育
　　此考核点对辅导员开设党课、人文素质、形势政策等课堂教育或讲座，进行理想信念、爱国主义、公民道德和素质教育等进行考核。
　　2．生涯设计与就业指导
　　此考核点对辅导员开展个性化大学生涯设计活动，低年级有效开展大学生涯设计活动，高年级加强就业辅导情况进行考核。辅导员要对大学生开展树立正确的世界观、人生观、道德观、价值观、职业观和成才观教育。
　　3．组织建设与骨干作用发挥
　　此考核点对辅导员开展的党、团、班组织和学生社团等组织建设和学生“三自”作用效果的考核。辅导员通过加强对学生党支部、团支部、班级及学生社团的指导工作，不断增强学生组织和学生骨干的自我教育、自我管理和自我服务的能力。
　　4．帮困助学与心理健康教育
　　此考核点要求辅导员掌握贫困生基本状况，建档和资助程序规范，帮困助困有效；掌握学生心理健康状况，为学生提供必要的心理指导服务。
　　5．学风建设与文明宿舍创建
　　此考核点要求辅导员定期开展学风教育，经常跟班听课，措施有力，效果良好；经常深入学生宿舍，宿舍安全、卫生状况良好，学风浓厚。
　　6．素质测评和评优工作
　　此考核点要求辅导员进行的素质测评严格、真实；学生奖惩公平、公正、公开；有效的对优秀个人和集体进行宣传。
　　7．社会实践和青年志愿者
　　此考核点要求辅导员引导学生积极参与“三下乡”等社会实践活动；开展多种形式的青年志愿者活动。
　　8．校园文化与科技创新活动
　　此考核点要求辅导员开展的校园文化活动丰富多样，学生参与率高；鼓励、支持学生参加科技文化节、“挑战杯”等科技创新活动。要精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中。
　　9．信息与宣传工作
　　此考核点要求辅导员及时掌握、汇报学生思想动态；校内、校外舆论氛围良好。要经常性深入学生宿舍、课堂，对学生的思想政治状况进行调研，及时掌握学生的思想动态，对于学生比较关注的问题及时汇报。
　　10．安全稳定工作
　　此考核点要求辅导员经常进行安全教育，违纪及突发事件处置得当，无不良影响。要认真做好学生安全稳定工作，在学生入学初就对其开展安全教育，多和学生接触，及时了解学生思想动态，对学生中带有危险倾向性的苗头及时发现，及时处理。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]中国高等教育编辑部．德育为先[M]．北京：高等教育出版社，2006．
　　[2]何新风，刘代汉．浅论教师的基本素质[J]．教育与职业，2006，(10)．
　　[3] 刘仁钊．浅析当前思想政治教育工作实效性的现状及成因[J]．学校党建与思想教育，2006，(11)．