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浅论职业学校的语文课堂教学评价

【摘要】在职业学校语文课堂评价中，要把握评价的标准和内容，按照一般的程序，运用适当的方法，进行认真、科学的评价，促进教师进步、提高教学质量。
　　【关键词】职业学校；语文；课堂教学；评价
　
　　
　　语文课堂教学是语文教师的教育观念、教学能力、业务水平、文化修养、师德和思想素质的综合表现；职业学校语文课的评价行为一直以来并未深入研究，在某种程度上不利于语文教学的发展，下面谈谈自己在这方面的认识。
　　一、职业学校语文课评价的意义
　　客观、公正、科学的语文教学评价，对探索语文课堂教学规律，提高教师的教学水平和学生的学习质量有着十分重要的意义。通过教学评价，可以调动教师的工作积极性和主动性，帮助指导教师总结教学经验，提高教学水平；可以转变教师的教育观念，促使语文教学研究的开展，生动活泼地进行教学；能够促进老师对教育教学理论的学习、掌握和应用，提高课堂教学质量。
　　二、职业语文课评价的内容和标准
　　职业学校的语文课一直没有明确的评价内容和标准；根据教学实践和听课体会，借鉴有关经验，笔者以为大致有以下几个方面：
　　（一）评价教学思想
　　教学思想是否正确是教学过程中最为关键的。

语文课程应贯穿以学生为主的思想，应视学生为学习和发展的主体，面向全体学生，关注学生的个性差异和不同需求；激发学生主动意识，并尊重学生独特体验，保护学生的积极性。
　　（二）评价教材处理
　　要正确处理知识的传授与学习，教师就要充分的理解编者的意图，并以自己独特的见解来处理教材。一般来说可从以下几个方面评价：（1）教学目的是否明确和全面，是否有针对性和导向性。（2）教学重点、难点是否把握准确，教学过程中重点是否得到突出、难点是否得到突破。（3）教材的组织、知识点的处理是否精心。一般教材是按照学科本身的科学系统编排的，职业学校由于语文课教学时数较少，应该合理筛选教学内容，精心安排好教学程序；教学时必须根据教学内容、教学目的、学生基础等对教材进行合理调整、重组等。
　　（三）评价教法选择
　　职业学校语文教学目标的灵活性，有利于教师运用多种的教学方法和手段调动学生积极性和主动性。教法的选择要有利于培养自学能力和创新精神，有利于感悟体验知识和能力的形成；有利于学生积极参与学习。总之，要将知识与课堂活动巧妙的结合，让情境与活动和内容融合；能够取得课堂教学实效的教法才是最好的。
　　（四）评价学法指导
　　职业学校在培养学生自学能力方面比中学生要求更为强烈，也更为重要。语文课教学要重点考虑培养学生认真的学习习惯、正确的学习方法和良好的心理状态；教给学生预习、复习、听讲、记笔记、做作业和作文的方法；以及适当指导学生怎样记忆、怎样阅读和怎样查资料等，以利于学生今后的发展。
　　（五）评价能力培养。
　　课上学生的哪些能力得到了提高？是否具有系统性？能否结合新的知识点帮助学生构建新的知识体系？教师要在教学过程中结合知识点有意识地培养学生的探究能力、创新能力。可以参考下述几个问题来衡量：（1）教师提出了几个开放性问题？（2）教师提出一个问题后，允许学生思考的平均时间是多少？教师否定学生的次数是多少？（3）学生的回答有创造性的人次是多少？（4）学生提问有创造性的人次是多少？（5）学生主动提问的次数是多少？（6）课堂教学中有多少时间用于学生的独立思考、独立学习或研究？（7）课堂教学中有多少时间用于小组自由讨论？
　　（六）评价师生关系
　　课堂气氛是否民主、宽松？生动活泼是否只是形式上的？教师对学生的评价是否准确、到位？是否能善待学生的错误？这些有利于学生能力的培养和学习方法的引导。语文课堂教学，应该首先重视学生的主动参与，进行启发式教学，摒弃灌输式教学；学生能否在语文学习中习得知识，练就能力，发挥潜力，具有创新精神，在很大程度上取决于学生的学习是否主动参与。怎样利用积极的学习时间以提高学生的参与程度，把有效的学习时间贯穿到具体目标的学习中去，是评价教师处理师生关系最重要的方面，也是评价学生的学习是否有效的重要内容。好的语文课堂，我们应该感受到学生能主动与老师平等的对话，有思想的碰撞、心灵的交流和情感的交融，是主导地位和主体地位和谐统一的课堂。
　　（七）评价教师教学情感的投入
　　职业学校的语文教学一方面要重视学生在知识、能力、思想品德方面的培养，另一方面也不能忽视对学生的情感的培养。要注意评价教师的“情感投入”，尤其是用情感和语言创设的“情感情景”， 要像润物的春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。学生的认知活动很大程度受非智力因素的影响，平等和谐的师生关系，师生在教学中情感交融、气氛和谐；关注学生的学习态度，使学生爱学、乐学，让学生尝到成功的快乐；善意地帮助学习有困难的学生；关注学习有潜力的学生等等都要给予适当的评价。
　　（八）评价辅助手段的科学性和实效性
　　多媒体课件等教学辅助手段，能够以生动形象的形式和丰富多彩的内容提高学生的学习兴趣，进而提高学习效率，但是应该注意设计的科学性，运用要适时、适当，不能因此冲淡师生的交流，更不能因信息量过大、速度过快、刺激过强而影响实际教学效果。　　（九）评价教学效果
　　一般来说问卷抽测形式最具有说服力，但是对于职业学校的语文课来说，情感认识占的比重较大，知识往往会退居次要地位，这方面还需要广大同仁进一步探讨。
　　三、职业学校如何进行语文课评价
　　影响职业学校语文课评价的因素很多，不过一堂好的语文课应该是“教的有效，学得愉快，评的满意”。
　　（一）评课的一般程序
　　（1）在预知授课内容的情况下，熟悉教学目标要求、教材编排位置和教材教参的基本要求。（2）认真听取教师的讲课内容，细心观察整个教学过程。（3）倾听授课人讲课思路和课后自己的反思，同时查看授课人课时教案。（4）听课前或听课后要及时拟好提纲。应针对语文课的授课内容拟好提纲，克服评课的随意性和盲目性，使评课更具科学性和针对性。听课后拟提纲时，要熟悉教材，对听的课进行回顾，在认真思考的基础上拟出提纲。提纲内容一般包括：（1）本节课的主要优点或经验或特色；（2）本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题；（3）你的建议是什么？如改进教学的建议，推广经验的建议等。（4）对授课质量进行总体评价，做到优点说足、不足说准、建议到位。（5）对课时具体的环节、内容、方法进行评析。（6）对个人素质和基本功进行评价。其中前两点是基本点，但要透过现象评出本质的内容来；第三条体现了指导性，是重中之重。
　　（二）评课的一般方法
　　（1）认真听课观察。一是要倾听评价的内容；二是要观察板书、教态、师生情感交流、课件的使用效果等；三是要记录好的做法或不足之处，随时写下分析。四是要思考所评价内容是否到位；五是要和授课教师交流，语言要重点突出，讲究艺术性，做到明确的问题不含糊，吃不住的问题不回避。（2）把握评课标准。语文课堂评价标准一般从以下几个方面去衡量：1）教学思想端正；2）教学目标明确；3）教学内容恰当；4）教学结构严谨；5）教学语言规范；6）教学方法灵活；7）教态亲切自然；8）教学手段先进；9）教学效果良好。（3）讲究评课艺术：1）不要轻易用“成功课”或“失败课”作评语，切忌根据个人好恶给一节语文课下结论。2）要以肯定成绩、帮助提高、鼓励改革实验为主。提出问题和发展目标既要客观，又要考虑接受者的心理承受和综合素质能力，切忌讽刺挖苦，要能够激发教师的主观能动性。3）评课者要真诚、虚心，以商量的口吻和被听课老师交换意见，不要趾高气扬，居高临下。不管是好的经验，还是存在的问题，都要问个为什么，追其本质所在，不能自己以为怎样就是怎样。4）评课要重点突出，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中主要问题进行评议和研究，如教学思想问题，学法指导问题，能力培养问题等等。
　　（三）对评课者的基本要求
　　（1）要有先进的教学思想。对语文课程进行评价，不仅要研究教材教法，更要研究教育思想。具有先进的教育思想，是评好课的前提，只有用正确的、新的教育思想、观念，超前意识去分析、透视每一节课，才能对课的优劣做出正确的判断，才能给授课者正确的指导；如果用陈旧的、僵化的教育思想去评课，不仅不能给授课者以帮助，反而可能会产生误导。（2）要有一定的语文知识和评课能力。不能以为语文课是老师就能评，更不能用“没吃过猪肉还没见过猪跑？”的态度随意找个人评价。要把握评课标准，掌握评课方法，讲究评课艺术。（3）心态要正确。既不能因为怕得罪人，做老好人，又不能以找老师的毛病为目的，鸡蛋里面挑骨头；要以总结经验教训，帮助教师进步，提高教学质量为宗旨。
　　四、职业学校语文课评价的注意事项
　　（1）在评课中，要正确面对差异，不能强求教师的课堂教学和学生在学习上获得同样的成功；不仅要看教师“教”的怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。（2）评课一般要顺势而导，尊重授课人的授课思路，在具体的操作环节上给予科学评价。因为既然评课，教师不会毫无准备，甚至是做了充分准备，基本体现了他的最高教学水平，因此评价要适当。（3）要灵活掌握评课的标准，不能生搬硬套，因为对于语文来说，不同的文体，教学目的和要求会有一定的区别，因此评课的方法要得当。
　　　
参考文献
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　　[2]林华春，黎华.浅论语文课堂教学评价要素与标准. www.duozhao.com，2006-01-20．
　　[3]孙春成.新语文课堂:探究教学法[M].南京师范大学出版社，2003．