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制图软件教学视频在职业教育中的应用研究

       【摘要】文章分析了精品教学视频不能带来预想的效果的原因，并在对此问题进行分析研究的基础上提出了一种全新的教学理念，在实际教学中进行了验证。
       【关键词】制图软件教学视频；职业教育；新教学理念
      
        近年来，视频媒体发展迅猛，网上影院也走进了千家万户，VOD点播大量进入校园网。大多学校都配备了多媒体教室，并能直接连接因特网，使得教学视频资源更加丰富，教学中使用视频也更加方便了。因此，越来越多的教师利用教学视频来丰富课堂，使学生能够更好的理解老师所讲的内容。
        各种制图软件课程使用多媒体、教学视频是非常有必要的，一些精品教学视频所讲授的内容、讲授的方法甚至比现场授课的老师都要好，甚至有些老师会把一些名师的上课录像或者自己事先做好的录像直接在课堂上连续播放。

但从目前的一些调查来看，大多数教师对教学视频的效果有着相当的疑惑，为什么精品教学视频不能带来预想的效果？在本文中笔者在对此问题进行分析研究的基础上提出了一种全新的教学理念，并在实际教学中进行了验证。
        一、影响教学视频效果的因素
        影响教学视频效果的因素可以分为教学内容、教学环境、教学对象、教学方法几大因素。笔者对几个职业教育学校进行调查并加以分析如下：
        （一）教学内容
        制图软件课程的教学视频一般都是是软件操作的真实录制，是一些软件功能命令或者完成某项任务的讲解。教学视频的录制需要精心制作而成，它所表现出来的软件操作过程要很流畅、很有逻辑、合乎学生认知能力的。否则，一些粗制滥造的教学视频将会使学生不知所云、更加地迷惑。
        从调查的情况看，年青的教师大多数使用一些网上下载的精品视频，而一些资深的教师会自己制作视频。也就是说几乎所有的教师都会选择或者制作精品的教学视频来提高教学效果。
        （二）教学环境
        教学环境从狭义上讲是指学校教学活动的时空条件、各种教学设备、校风班风、师生关系等等。一个良好的教学环境应该是设备齐全、学习气氛浓、师生关系融洽、学生头脑清晰。当然，这是一个理想的教学环境，现实中我们总是在有些方面做得不够好。
        就设备而言，大多数学校对制图软件课程教学提供的设备是多媒体加机房；就学习气氛而言，职业教育学校的学生生源学习素质很低，大部分学校的大部分班级的班风都是很差的；就师生关系而言，大多数教师与学生的关系都属良性关系；
        目前，最让学校、教师头疼的就是学习风气不好。教师普遍反映很多学生不能够用心听讲，一个班也就几个学生会认真听讲。校方都做过这样那样的努力，但是收效甚微。
        （三）教学对象
        教学对象作为学习的主体对教学效果的影响起关键的作用，不同的个体有着不同的学习能力、不同的适应能力。有些学生非要老师一点一滴地传授知识，有些学生却很反感面面俱到的教学而喜欢指导性的教学，喜欢独立思考。有些学生一学就会，有些学生却要反复几遍才能搞懂。有些学生很容易适应视频教学，有些学生面对视频却难以集中精神。
        对于不同的教学对象最好的方法就是因材施教，但是现实是教师不可能用几种不同的方法去教学，他只能用一套方法进行教学，即按照学生的普遍学习能力进行教学。这样也必然会影响到一部分学生的学习进度。
        （四）教学方法
        传统的制图软件教学一般采用先多媒体讲课后机房上机练习，教学视频多用于机房时上机的补充。也有一些教师会在多媒体中使用视频来辅助教学。把视频引入到制图软件教学中是视频技术发展的必然趋势，但是根据笔者的调查可以发现效果并不明显。
        在上机练习时，大多数学生并不能按照要求来完成学习任务，他们都需要在教师的指导下完成。这个时候教学视频作为教师的补充本该起到作用，但是很多学生并不能主动地去利用视频来学习，反而还要老师来督促才能被动地去学习。这种情况下教学视频的学习效果自然不好。
        二、新教学理念的提出
        在影响教学视频效果的四大因素中教学方法为最关键因素，目前这种先教后练，练后再教的教学方法从理论上讲是很可行的，但在职业教学实践中的效果却不佳。原因就是目前职业类院校的学生在课堂上学习效率是很低的，就笔者的观察，一个班只有20%左右的学生会认真听课。随着课程的深入，能跟上的学生就越来越少，到了最后往往是大多数人只学了点皮毛。但同时，学生在一些实践课上的效率的确是很高的，例如金工实习，电工实习，几乎所有的学生都可以很好的完成实习任务。笔者针对这种现象进行了专门的分析比较得出以下几点:
        1.  实践学习效果好，理论学习效果差。职业类学校的学生精神不集中，注意力差，上课容易走神！与其在课堂上讲三遍，不如让学生做一遍!
        2.  简单学习效果好，复杂学习效果差。职业类学校的学生理解能力偏低，与其讲复杂的让学生听不懂,不如讲简单点让学生可以很好地理解。简单的叠加就是复杂！
        3.  对比学习效果好，各自学习效果差。一个人吃饭不香，大家抢着吃才香。对比学习将会激发学生潜在的竞争意识，使勤奋的学生争先恐后地学习，差生也将在对比中不得不学。这样就避免了好生的自满心理和差生的无所谓心理。
        4.  量化学习效果好, 模糊学习效果差。职业类学校的学生普遍有点自卑心，把学习任务量化将使得学生很清楚自己所处的位置，可以很好地引导学生循序渐进。
        5.  监督学习效果好，放任学习效果差。职业类学校的学生大多数毅力不足，自控力差，很需要在监督下学习。否则就很可能出现完不成任务的后果。其实职业教育的关键是如何督促学生按时完成学习任务，一个再好的教学方法也需要“督促”这种催化剂!“督促”将是职业教育中的重中之重，那怎么来督促学生呢？笔者下面将介绍一种全新的教学理念。

       一直以来，任课老师的主要任务就是教学生，管学生只是教学生的一个辅助措施。传统的教学方法也不允许老师花大量的时间来管学生，因为这样将影响教学的进程。这样老师不得不放弃某些学生来保证课程进度，而这些学生就有可能扰乱课堂，降低老师上课的效率。如此循环，最终将导致一批学生学得不好，甚至是一点都学不到，在职业类学校这种情况将更加地明显。那我们是不是可以大胆地采取一种以管、就是督促为主的教学方法呢？
        笔者根据上面总结的五点规律，制定了一套全新的教学方案。首先，制作一套视频教程，具体要求如下：
        1.  必须是以实例的形式出现，实例制作过程要简单、基本、详细。
        2.  每个实例为单独一课，每个实例都包含一定的知识点并且互有重复。
        3.  实例应该由简单到综合。
        4.  实例应配有练习题，练习题也应有视频教程。
        然后，根据学生的人数配制电脑，一人一台。每台电脑都安装视频教程和相应的制图软件，要求学生模仿视频教程进行绘图，如果有不懂的地方则问老师。因为有视频教程做铺垫，老师只需点拔一下就可。对于几个特别慢的学生可以叫几个接受快的学生教他们，虽然学生的学习速度会不一样，却可以很好的激发学生的竞争意识。这样，老师慢慢地由教学型转变成管理型，只需负责学生的学习进度就可。
        三、新教学理念的应用
        笔者根据新教学理念，在自己所带的新生班级中进行实验，在两个班级中任意挑选40名学生学习AutoCAD。笔者选择了一套制作精良的视频教程做为学习的教程。地点选择在机电楼机房，一名学生一台电脑，每天两小时，笔者自己做主教老师负责学生的学习进度。
        两天过去，笔者就挑出了4名天赋好的学生帮助自己教别的学生，一名学生负责一组。笔者专门辅导这4名学生，如果有别的学生需要辅导，则由这4名学生进行辅导。如这4名学生不能解决，则反馈到笔者这里，由笔者解决。4天过去，笔者要求4名学生在各自的组里选3名较好的学生做为他们的帮手。此时，笔者所设想的管理模式则建立起来了。一名主教老师、4名主教学生、12名助教学生、24名普通学生。然后，主教老师教主教学生，主教学生教助教学生，助教学生教普通学生。很快，笔者几乎就不用教学生了，只需要根据学生的学习能力布置任务就好了。但在教学及管理的过程中还是遇到了以下几个问题。
        1． 学生还是更习惯问老师
        2． 有些学生不适应自学。
        3． 有些学生耐力不足，容易放弃。
        4． 有些学生厌学。
        5． 主教、助教学生学习时间不够
        针对这几个问题，笔者采取了相应的措施进行解决：
        1． 确立主教学生的教学地位——让主教学生当场演示一幅难度较大的图，使其他学生信服。
        2． 由老师出面鼓励此类学生自学，并派一名助教学生手把手带他们，慢慢使他们具备自学能力。
        3． 对于耐力不足的学生，就是严加看管——指定一名助教学生时时监控并向老师汇报，老师也要不定期的进行检查，使其没有时间放松。
        4． 厌学的学生由老师进行引导和劝说——用融洽的学习环境吸引他，用稳定而又快速的学习进度给其以压力。
        5． 给主教、助教学生提供更多的学习时间。
        一个月后，在笔者精心的管理及同学大力的配合下，学习圆满结束。对学生进行测试的结果显示：
        4名主教学生和12名助教学生完全掌握了所学内容，并且可以灵活运用。24名普通学生也掌握了所学内容，只是运用能力稍差点，如果再加点时间的话就可以达到运用自如的水平了。
        四、结语
        从测试结果来看，新教学方法是达到了预期的效果。大多数职业院校都拥有机房，都具有推广新教学方法的硬件条件。我们其实可更大胆的改进新教学方法，进一步提高教学效率。比如我们可以让那些主教和助教学生留下来教下一批学生，然后在下一批学生中选出一些优秀的学生做主教和助教来教再下一批学生。如此循环，我们就有一个学习气氛非常浓的环境，使学生可以很轻松地把课程学完。甚至会产生一个有吸力的漩涡，使得更多的学生主动的投入进来进行学习。
        当然，在实施过程中肯定会遇到更多的问题，这也需要我们花更多的时间去努力研究、探索。

【参考文献】
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