“望闻问切”的微机课堂妙用
望——望中求法
课堂上教师应细心观察学生的一举一动，通过察言观色我们可以根据学生的不同表情来采取不同的授课方式。微机教学中，如果我观察到大多数同学没有掌握某一操作步骤，大多数同学表现有困难的神情，我会用多媒体教学演示给全班同学看，让他们掌握操作方法，看老师是如何操作的。如果我观察到有一小部分学生操作有难度，我会采取逐一给这一部分学生讲解的办法。让其他同学自己操作。还有一种办法是分成几个小组，让优生带差生的分组教学法。让同学们给他们讲解，学生更能体会他们的难处，讲解更到位，学生更容易掌握。
教师在传授知识的同时，还应该用亲切的目光，注视班级里的每一名同学。让所有的同学都能感觉到老师在注意他、关心他、重视他。要让优等生在教师的目光中读到欣赏、读到器重；要让中等生在教师的目光中读到鞭策、读到期待；要让差生在教师的目光中读到鼓励、读到希望。
闻——闻中点拨
微机教学中，学生对于教材要求的操作，总会有一些疑问，总有一些学生会产生这样那样的见解，教师对学生中的结论要认真聆听，慎重对待，不要因为怕影响教学进度而轻易地给予否定。因为正是这些结论就是学生学习上的好方法。要给学生创造质疑问难的条件，对学生的不同见解应百听不厌，百问不烦。让学生动脑思考，而且能找出多种操作方法。从中让学生寻找更简便的操作方法。如EXCEL中如求和有的学生用函数FX求解，有的学生直接用工具栏中∑求解，有的学生直接打入公式SUM求解，有的学生直接用鼠标拖动求解，最后学生会问到底用哪种方法求解最好，教师应和学生一起讨论我们用哪种方法最方便就用哪种方法，教师最后点拨非常关键。学生也能体会到学习的方法是灵活多样的，自己也可以灵活地寻找解决问题的办法。激发学生的创造热情。
问——问中求解
在微机教学中，课堂提问既是重要的教学手段，又能体现完美的教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带。教师可根据教学的具体内容和学生的实际情况，安排恰当而有效的提问方式。可以教师问学生，可以是学生问教师，还可以学生问学生，甚至可以让学生自己发现问题，再由自己设法解决。如在邮件合并时，学生会问怎么合并后邮件仍然在分页显示，为了解决这一问题，我先让学生自己找办法解决，自己解决了会有成就感，激发他们的学习热情；如果没找到办法，我再给他们讲解，他们会牢记老师的操作，找到解决问题的办法。自己再操作更容易掌握这一知识。还可加宽知识面让学生明白哪种情况下用普通页面显示，哪种情况下用大纲视图显示。
切——切中要害
教师要熟练掌握操作内容，明确操作点之间的联系，真正地掌握学生的学习状况，为学生把好脉。找准切入点科学地设计教学内容，合理地进行“对症下药”。教师的教学内容要切中要害，精练干脆、准确无误。
总之，教师要积极地挖掘学生的潜力，科学地运用课堂教学技巧，展示课堂的无穷魅力。
