大学生学业情绪及其影响因素的分析
【摘要】 大学阶段是一个整合的黄金时期,处在这个阶段的青少年正在逐渐的形成更加成熟的世界观、人生观和价值观,而情绪发展的不协调导致大学生出现了更多的问题,学业情绪的研究越来越得到心理学和教育学的关注,本文将对大学生的学业情绪特征、在学习中的作用以及影响大学生学业情绪的因素进行分析,为学业情绪的研究提供一定的借鉴依据。
【关键词】 大学生 学业情绪 影响因素
一、引言
当今社会对于大学生来说学习已经不仅仅是一种积累知识和增长技能的过程,更是一种培养能力、创造性学习的过程。在我们的学校教育中越来越关注以人为本的教育理念,根据学生的心理需求去教学,去帮助学生在愉快中探索知识、发展能力。情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,与其他的心理过程有复杂的相互作用关系,从而保证着个体的生存和发展,并对个体的学习、记忆、决策等有着重要的影响,积极的情绪会促进学业的发展。而学业情绪的提出让教育工作者更加意识到学业情绪对于学生学业成就的重要性,让教育工作者在今后的工作中有了一个更加明确地方向。学业情绪研究是近年来心理学和教育学领域中的热点问题学业情绪是在教学或学习过程中,与学生学业活动相关的,包括在课堂学习活动中、完成作业过程中以及考试期间所经历的情绪体验,包括快乐、期望、自豪、放松、气愤、焦虑、害羞、烦躁等。学业情绪作为一种和学生的学习过程密切联系的非智力因素,对学生认知活动的开展起着重要的作用。良好的学业情绪是学识顺利完成学业的前提保证。
二、学业情绪的特征
Efklides(2005)已经提出,学业情绪有三个特征。首先,学业情绪具有多样性。学生在学习的过程中,会获得各种各样不同的情绪体验,其中既包括对认知加工过程监控和调节的情感,又包括直接促进或者延迟学生学习行为的情绪。其次,学业情绪具有情境性。也就是说不同的学生在不同的环境中会产生不同的学业情绪,学业情绪会受到学习任务及其要求的影响,在比较特定的情景下会出现之前类似的学业情绪。最后,学业情绪具有动态性。在学习的过程中,学业情绪会随时产生,随时消失或隐匿,它会受到很多因素的影响而呈现出不规则的变化。
三、学业情绪在大学生学习中的作用
良好的学业情绪有助于大学生认知活动的顺利开展。学业情绪可以通过大学生的成就目标、归因、自我效能感、自我调节等直接影响学生的认知活动。
良好的学业情绪有助于学生形成积极主动的学习态度。学业情绪影响学生的学习动机。研究表明,一个人只有内在有足够强大力量的动机的时候才能促使其主动学习,主动探索。
良好的学业情绪有利于学生身心健康发展。当前的教育体制已经将大学生的心理健康教育列入了重点,我们教育教学的主要目的是使学生在身心两方面获得全面的发展。从教育教学的实践中我们发现,大学生的心理健康问题,很大一部分是由于学习压力大造成的,如果帮助学生形成良好的学业情绪必然会将压力变成主动学习的动力,从进而促进大学生身心的健康发展。
四、大学生学业情绪的影响因素
学业情绪的相关研究表明,影响学业情绪的因素可以分为内部因素和外部因素。
影响学业情绪内部因素主要指成就动机、自我概念、归因方式等。
成就动机与学业情绪密切相关,成就动机指个体对自己认为的重要的或者是有价值的工作,不但愿意去做,而且力求达到更高标准的内在心理过程。研究发现,情绪可以触发、维持或减弱学习动机。
自我概念是一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈,逐步加深对自身的了解。
归因指个体对自己或他人的行为的原因加以解释和推测的过程。归因是一种非常普遍的现象,归因反映的是个体对于引起某个事件原因的认识,因此,由归因所得出的原因其实是个体的一种主观解释,未必是引起事件的真正原因。但是,这种未必正确的主观解释往往比真实的原因更能影响个体的情绪。
外部因素主要指教师的情绪感染、课堂成就目标、父母的期望和理解等等。
教师对待学生的态度和方法是影响学生学业情绪的重要因素。大学生这个特殊的群体不能用独立或者是不独立来形容,因为他们处于边缘状态,他们的心理还不完全成熟,自我的控制能力相对比较薄弱,所以他们更加需要尊重,需要宽容。教师的工作态度、责任心与使命感,以及教师的个性情绪体验都会对学生的学业情绪产生一定的影响。
课堂成就目标是大学生作为学生的角色更加关注的东西,高课堂成就目标对大学生来说是一个更加有挑战的任务,学生的角色要求他们带入更加积极的学业情绪,但是课堂成就目标如果过高,反而超出学生的承受能力,而导致消极的学业情绪。
家庭环境会在很大程度上影响到大学生的学业情绪。“望子成龙,望女成凤”的中国式父母的定位一直是大学生学业情绪的一个压力所在,父母的过高期望会导致学生出现消极学业情绪。再者,家庭中缺乏有效沟通的氛围也会让学生的消极学业情绪无法找到释放的出口。
五、展望
对大学生学业情绪的研究是一项任重道远的工作,因为它对于学生的学习投入、学习效果、学业成就、身心健康乃至个人的成长都是至关重要的。越来越多的研究者开始关注这一领域,证实了学业情绪的重要性,目前对学业情绪的研究,更多的在侧重负性消极的学业情绪,而很少研究正性积极的学业情绪。重视大学生的情绪体验,情绪体验的频度与强度,探讨这些学业情绪产生的原因,才能为培养和增进大学生良好的学业情绪提供可借鉴的依据。
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