浅谈利用化学实验培养学生的创新思维能力
摘要：本文主要从化学实验的角度论述培养学生 的创新思维能力的方法。旨在强调化学实验在 培养学生 的创新思维能力方面的重要性。
关键词：化学实验；创新思维能力
当前,人类已经步入知识经济时代。我们国家能否经地起知识经济的挑战，关键在于我们的教育事业能否培养出一批又一批具有知识创新和技术创新的合格人才。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,早就强调了实施"素质教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点"的这一论断。在日常化学教学中，不断培养学生的创新精神理所当然是我们化学老师义不容辞的责任。只有创造型的化学教师，才能培养具有创新能力的学生。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验在化学教学中有其独到的作用，它不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解化学概念，获得化学知识和实验操作技能；培养观察能力，实验能力和思维能力，而且还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。化学教师要充分利用化学实验的教学优势，不断地研究、探索、创新教学方法，因人、因地、因时地应用不同的教学模式，激发学生的创新意识 ，逐步培养学生的创新思维能力。
一、培养创新思维能力离不开兴趣的培养
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄偏小，学习化学的动机还不明确，但是他们对化学知识充满好奇心和浓厚的兴趣，这正是学生进行学习以及创新的基础。而兴趣是最好的老师。课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的欲望。对操作简单的演示实验，老师不妨让学生亲自做，发挥学生的主体作用，同时指导学生注意观察相关实验现象；用耳倾听发出相关的声音；用鼻闻散发的相关气味；用手摸其是放热还是吸热，并及时总结实验结果。在实验的过程中，学生根据实验现象、声音、气味、吸热或放热等，不免会提出这样或那样的问题，甚至是奇想，学生能提出问题，这说明学生已进入思维的状态，因为思维是从问题开始的，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。所以老师一定要保护学生的思维火花，通过循循善诱与学生相互解答、辩解甚至是争论，形成一个师生平等、合作学习的氛围，在此氛围中老师再慢慢地为学生的思维续油添柴，逐步使学生养成勤于思维的学习习惯。学生通过实验提出问题，并能解决问题获取知识，不仅知其然，更知其所以然，无形之中培养了学生自觉学习化学的兴趣。
二 、培养学生的观察能力
巴甫洛夫说：“没有观察就没有科学。” 观察是认识的窗口，是创新思维的前提，观察是一切科学实验、科学新发现以及发明创造的基础。
“工欲善其事，必先利其器”。要有效地进行观察，掌握良好的观察方法是十分必要的。首先，在实验前，引导学生观察实验仪器时，要求学生弄清实验仪器的各结构名称、使用方法与使用条件；实验中，引导学生观察反应中产生的多种现象，例如：光、色、态、量的变化，同时特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，又如：有的实验需要加热；有的实验不需要加热；而有的实验开始需要加热，待反应开始后不再需要加热等。注意从整体到局部，从静到动，从反应物到生成物的状态，弄清观察对象的主要特征及变化情况，引导学生从化学现象中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。其次，要做到对比观察。不同的实验有不同的实验方法，有不同的实验仪器和不同的实验现象，但是各个实验之间也有一定共性。老师要善于引导学生进行比较观察，通过比较思维才能发现各实验间的共性和个性，通过比较学生才能开动脑筋，不断地开启大脑的重放功能，使每一个实验历历在目，也就是说让学生在观察中比较，在比较中观察。只有这样，学生才能把观察和思维紧密地结合起来，养成良好的观察习惯。第三，要做好观察记录。记录要实事求是，有什么记什么，做到准确无误，记录有序、完整，同时让学生用自己的语言对观察到的实验现象进行表述，以利于加深对实验现象或过程的理解，有利于提高学生的语言表达能力和直觉思维能力。
三、创设情景，培养学生的创新精神
要培养学生的创新意识和创新精神，离不开老师所创设的各种教学情景 。当然，我们所做的无论是演示实验还是学生分组实验，以及各中课外实验也是情景教学的一种。实践已经证明每个学生对它们都有浓厚的兴趣，各种实验现象（色、味、声、态、烟、雾等）时刻萦绕在学生的脑海中。但是，我们所做的每个实验是不是完美无缺呢？有没需要改进的地方呢?这样学生带着问题去做实验的同时，他就能发现实验仪器应用是否合理， 实验环节是否需要改进等。比如教材中氢气的实验室制法，老师指导学生按照教材所提供的现有仪器做此实验时，一定能够产生氢气，这无容质疑，但它有明显的缺陷,那么老师适时提出这样的问题，你能使化学反应随时停止或者随时进行吗?二是根据实验需要你能随时方便地加入稀硫酸吗?学生很快就用实验作了回答：不可能。这时老师可以鼓励学生,我相信每一名同学凭借自己的聪明才智,通过积极认真思考、探索，就一定会有收获。一句话就给学生增添了百倍的信心。经过同学们相互研究、探讨、实验和再实验，反复实践，一套新的氢气制取简易装置摆在老师和同学们面前，问题解决了。成功的喜悦挂在学生脸上，荡漾在学生心里。在学生万分激动的时刻，老师千万别吝啬你的赞美之词，一定要把它奉献给不懈努力的学生，让成功的喜悦陪伴着他的学习和生活，让学生感觉到我不仅现在行，而且以后也能行；这次我能行，下次更能行。因此，化学老师要设法给学生创造发展的时间和空间，给学生提供想象和思维的机会，给学生营造不断创新的氛围，只有这样才能培养出一批具有创新意识和创新精神的学生。
（四）开展形式多样的课外实验活动，延续学生的创造思维
组织化学趣味小实验;制作简易实验教具;组织参观;进行社会调查等多种形式的化学兴趣活动，是实施化学教学中素质教育和创新活动的重要组成部分。比如，组织丰富多采的化学游戏活动；举办五光十色的化学晚会；进行生动活泼的化学实验知识技能竞赛；创建学生自己的小化学实验室等等。它有利于因材施教；因人施教；因时施教；因地施教，它有利于发挥每个学生的特长和聪明才干，有利于提高学生学习的主动性和积极性。老师要因势利导，扩大学生的视野；拓宽学生的知识面；开发学生的智力，鼓励学生多动手、勤动脑、敢于创新实验，在一系列集知识性、趣味性、知识性和科学性与一体的活动中，使每一位学生都有施展自己化学才能的机会，也必将进一步培养学生的创新精神。
