《高频电子线路》课程考试方法的改革
【摘 要】本文提出进行《高频电子线路》课程改革的具体措施,通过考试方法的改革使学生在学习中掌握重点,通过增加实践内容和设计内容的考核提高学生的实践能力。
【关键词】《高频电子线路》 实验方法 理论考试 实验考试 应用能力
一、《高频电子线路》课程考试方法改革的内容
1.主要特色
(1)针对本专业、本课程以及后续相关课程的要求,使学生一毕业后就能够直接从事与本课程相关的应用型技术岗位。
(2)改变传统考核方式中理论考试占重大比例的状况,将重点转移到培养学生运用基本理论知识、分析解决实际问题的能力上。
(3)将理论考试和实践考试相结合,并以此为依托构建《高频电子线路》课程完整的理论、实践、考试环节教学体系。
2.创新点
(1)基本确立了以能力为本位,突出能力培养;将能力标准作为对学生进行质量评价的尺度,实践能力作为考核学生对《高频电子线路》课程掌握程度的重要内容。
(2)通过不同内容、不同层次的实验考核环节,围绕胜任岗位工作的基本能力、胜任岗位工作的专业能力及完成岗位工作的职业能力来构建《高频电子线路》课程考试的教学体系。
(3)基本确立了《高频电子线路》课程考试的内容系列化、标准化,形成了本课程完整的考核体系。
3.要解决的关键问题
(1)如何将本课程实际需要的能力与学生的成绩挂钩。
(2)《高频电子线路》课程实践教学体系应强调的内容。
(3)如何解决加大实践性教学和训练的时间后,理论课程开设数量和学时数的缩减问题。
(4)如何制定并实施与新实践教学体系相适应的管理体制。
(5)何种形式和内容的考试方法能够更好地促进学生对《高频电子线路》本课程知识要点、动手能力的掌握;突出培养应用性人才的特点。
(6)通过对《高频电子线路》课程考试方法的改革,为其它课程考试方法进行改革建立一个参考的平台。
通过《高频电子线路》考试方法的改革,确立一套适合本课程的对应用型人才培养需要的考核体系。
二、《高频电子线路》课程改革的总体方案
1.理论课考试的内容改革
理论考核主要以期末考试为主,在期末考试中,制定完整的理论考试试题,将其作成标准化试题,试题要适合应用型人才培养的特点,难易程度适中,题目多样化,包括填空、选择、简答、计算题、设计题等。加大设计题的难度,培养学生的实践能力,将理论充分的应用到实践中;简答题增加对实验内容的考核, 将理论和实验充分的结合。
2.实验课程考试的内容改革
将实验课分为:通识性实验、验证性实验、设计性实验。
(1)通识性实验。通识性实验主要是训练学生应用各科知识进行初步工程设计的能力。了解、掌握相应课程中所使用的实验仪器的一般使用方法及参数的调整,以及在本相关课程中应掌握的最基本的知识和常识性的知识的认识了解。
(2)验证性实验。验证性实验主要是对原理性的结论、定理、典型电路、系统进行验证、分析,训练学生应用各科知识进行初步工程设计的能力。实验题目,由教师根据教学进度和教学内容提出,学生自己先进行初步设计、仿真分析、完善设计后,再到实验室进行实际操作,验证设计结果。
(3)设计性实验。设计性实验主要是对考察学生的综合应用能力,训练学生综合应用各科知识,分析问题,解决问题的能力。实验题目,由教师根据教学进度和教学内容提出,学生先自己进行初步设计、仿真分析、完善设计后,再到实验室进行实际操作,验证设计结果。
教学方法采用自主化:实践教学的宗旨是培养学生由“能做”转为“会做”,实验教学过程中,应突出学生的主体位置。
①适当减少演示性、验证性实验,增加研究性、设计性、综合性实验。在学生通过做电工、电子单级电路等基础性实验,使他们掌握常用仪器及设备的使用方法,实验的操作过程,实验数据的记录及处理,培养他们严谨治学的科学态度,在此基础上,让他们进行设计性、综合性的实验。这样做,可以激发学生学习的积极性,培养他们综合运用所学知识、技能解决实际问题的能力和自主创新精神。
②设置必做实验和选做实验项目,给学有余力的学生创造培养和发挥个性特长的条件。
③鼓励、引导学生对现成的实验内容、步骤、要求等质疑问难;鼓励、引导学生提出不同的设计方案和解题途径;并能从中优选最佳方案和途径:鼓励、引导学生细致观察实验现象,并深入思考其本质,激发灵感,把创新精神、创新思维和创新技法的培养纳入实验教学内容体系,更重要的是贯穿渗透到实验教学环节中去。
④明确实验课的地位和目的,增强实验教学的趣味性,让学生重视实验课,变“要我学”为“我要学”。
⑤突出学生的主体地位。实验课教学要精讲多练,在教师的有效引导和组织下,以学生独立活动为主。教师则要重视兴趣激发、思路开发、方法引导、安全教育、作风培养等,做到言传身教、以身作则。而实验方案的制定、具体实验操作,直到实验结果的处理和总结等,凡是能够由学生自己动脑动手解决的问题,尽量让他们独立完成。
⑥培养选拔责任心强、学习基础好、创新精神和实践能力强的学生,尽快掌握实验教学的基本目的、要求、规律、特点和方法,担任实验课“小教员”,从而培养和发挥他们的兴趣与特长。
⑦开放教学,一方面,实验室对学生开放,不论自习、业余时间,学生愿到实验室做实验,搞小设计、小发明、小革新、小制作等,都要予以热情接待、指导,并提供保障条件。另一方面,把第一课堂与第二课堂乃至社会课堂结合起来,组织课外参观见习、技术创新、实验课学习方法交流、创新成果评奖等活动,拓展创新精神和创新能力培养的时空。
3.《高频电子线路》课程最后综合考核体系
最终评定的考试总体包含了两部分的内容:理论考试环节和实验考试环节。在整个考试体系中突出应用型人才的特点。理论考试成绩占80%,实验平时成绩占15%,平时成绩占5%。
参考文献:
[1]熊洁.《高频电子线路》课程教学改革与探讨.考试周刊,2008,(28):30-33.
[2]杨霓清.《高频电子线路》教学方法探讨.华北航天工业学院学报,2005,(12): 50-52.
