浅谈高职建筑ＣＡＤ教学改革
【摘 要】当前，CAD技术的发展日新月异，已经渗透到社会的多种行业，在建筑领域更是得到了广泛的应用。因此，在高职院校建筑CAD作为一门专业基础课，也应运而生。作为一门强调动手能力的课程，建筑CAD在教学方面没有现成的规律可循。如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，就需要教师不断的探索新的教学方法，深入研究，进行教学改革。
【关键词】CAD教学 建筑 设计 改革
CAD是一门多学科综合性应用新技术，自得到运用以来发展十分迅速，到目前为止，我国主要的设计及企业部门，普及CAD技术，实现产品设计现代化已经成为了现实。相对应的，我国各类CAD人才却供不应求，建筑行业更是如此，越来越多的企业需要一线的技术人员能掌握建筑CAD，因此对于承担主要培养任务的高职院校来说，CAD基础教育已刻不容缓，建筑CAD的教学改革也势在必行。
以往，由于硬件和软件条件的限制，使得CAD课程教学模式简单，落后，教学过程常常变为教师“照本宣科”，以教师为中心，上课读教材，让学生死记命令，而教材是学生的唯一学习内容，上机练习的机会比较少。教师在课堂上的讲授，无法变静态为动态，变整体为局部，无法让学生形成立体感，让学生觉得很抽象，很难理解。随着时代的变迁，现在软硬件资源跟上了，但是，外围条件只是一方面的因素，我认为，要提高教学质量水平，主要还是要从教学方法和手段上进行改革和创新。
如何才能改变CAD教学的被动局面呢？怎样才能调动学生的积极性，让学生更好的来掌握这门课程呢？我认为应该寻求这样一条道路，让学生摆脱课本教学的枯燥，在实例图纸和启发设计的引导下自发的感觉这门课程的重要性，并且从中发现它的趣味性，从而提高他们的学习兴趣，使“让我学”变成“我要学”。近几年，我在总结CAD应用技术给教学带来诸多影响的基础上，从建筑绘图过程的一个侧面——建筑设计思路分析入手，建立起CAD与建筑室内外设计之间的关系，提出了以设计表现结合实例操作为主线的CAD教学的相关策略，取得了良好的教学效果。
第一步改革，课程结构和教学内容的创新。
目前，本课程教学采用了多种方式方法，包括上机实验，实地实践，多媒体演示，自学及教师辅导与学生操作相结合的方式，主要以教师讲解结合学生操作教学为主。建筑CAD这门课比较抽象，高职的学生一般来说一开始难以建立空间概念。由于大多数学生的社会实践少，感性认识差，无论是空间想象能力还是空间分析能力都比较薄弱，因此在理解施工图纸方面有较大欠缺，对此，我采取了教学上的第一步改革，让学生走出教室，把学生带到施工实训基地，拿出现场施工图纸，对照施工现场环境，进行直观教学。另外通过制作多媒体课件，让学生先看实例图纸对应的建筑实体，加强他们的直观认识。这样一来，这个问题就迎刃而解了。现场教学和多媒体教学的结合，能吸引学生的注意力，提高学生自主学习和探讨的积极性，还能使这生对平面和三维等各种视图有立体的形象感。这样再利用CAD自身提供的多样工具，从点、线、面入手，到平面图形的绘制，再到简单三维立体图形的设计，教师的讲解就能使学生理解起来非常方便。在教学过程中，教师每操作一部分就让学生跟着做一部分，让学生边学边练，这样既减少了教师的重复劳动，又提高了学生学习兴趣和学习效率。
改革实践教学环节。建筑CAD是一门实践性很强的课程，这不仅仅指动手画图，更要紧的是要让学生实地进行测量，然后再绘制出来。实地测量绘制教学不仅能增强学生对理论知识的理解与应用，拓展学生的空间想象能力，提高学生的读图和绘图能力，而且能培养学生实践动手能力、创新设计能力和团队协作能力，提高学生的工程素质与综合素养。具体的做法是：在学校实训地点先分组测量，然后徒手绘制出草图，最后再进行上机CAD绘制。实地测量绘图可以让学生体验本课程在实际工作应用中的作用与地位，扩大学生的视野，增强学生自主学习的积极性。徒手绘制草图更锻炼了学生的基本功，从一个方面教育学生不能产生依赖电脑的心理。测量与绘图的结合更能增强学生的观察与动手能力，增强他们的空间想象能力，提高他们的学习兴趣。
第二步改革，探索以设计表现结合实例绘制为主线的建筑CAD教学模式。
建筑CAD在整个建筑学科中是一门交叉学科，它上接画法几何与阴影透视，计算机基本操作，下接多门建筑设计类课程以及效果图课程，因此，往往要把CAD课程按应用目的的不同拆成几部分，与建筑各学科课程相对应。由于CAD课程时数的限制，实际操作难度较大。每周区区几节课是很难让学生掌握各种建筑CAD应用技术的。另外，对于不同的专业，针对性的重点也各有不同，比如房地产侧重于平面户型图的表达，建筑装饰侧重于室内外效果图和室内装饰施工图的表达，而建筑工程则侧重于工程建筑施工图的表达等。以上这些问题，都影响到了建筑CAD课程教学的系统性、教学内容的针对性、教学方法的合理性等；也是造成建筑CAD教学被动局面的因素。这些不利方面激发了我们要进行第二步的更深入的教学改革，促使我们从建筑设计思路分析入手，建立起CAD与建筑室内外设计之间的关系，寻找以设计表现结合实例操作的教学方法，处理好建筑CAD与建筑设计之间的内在联系。
建筑领域历来都是艺术的殿堂，很多大师的作品可以流传千年。建筑学科的教学历来重视设计思维和设计表达的训练。几乎所有建筑院系在建筑设计课程的基础阶段都设有设计表现和形态构成等课程，其目的在于培养学生的设计表达能力，特别是设计与表达一体化的形象思维能力。因此，如果能建立起以设计表现结合实例绘制为主线的建筑CAD教学体系，不仅能充分体现建筑CAD在建筑学科课程中的自身特点，而且还可以借助于其他课程已有的教学经验和训练方法手段，从而更合理的组织与安排建筑CAD的教学内容，实现建筑CAD教学的系统性、专业应用上的针对性、软件教学的科学性等目标，从而真正发挥CAD在建筑领域辅助设计、绘图的作用。
在实际教学中，我们采用了这样的改革方法：
1.改变照本宣科，以应用软件教学为主体的教学方法，采用以设计表现为导入，并结合应用实例的教学模式，同时根据不同阶段的具体要求来制定相应计划，选择与各个阶段应用实例相关的教学内容。比如，在CAD的建筑平、立面施工图绘制教学中，不管是画图，还是看图或者标注尺寸，都离不开形体分析或线面分析，以前的方法中，由于图形相对复杂，学生往往对各个部分的位置关系不清楚，即门、窗、阳台等在另一个视图中不知怎么对应，对空间能力稍差的学生更是如此，因而要让他们完整表现出一栋建筑的平面和立面图，就感到非常困难。对此，我们先利用教学楼为例，讲解教学楼的分布情况，分析为什么要这么设计，它的合理性在哪里，它的特点在哪里，然后带学生观看一栋教学楼的外立面，对应教室的平面进行分析，使学生们得到最直观的认识，这样他们就能理解了再来作图，对建筑体平立面的结合绘制就不再感到困难了。
2.集中讲解与分组学习，二者有机结合。集中讲解是教师对课程最直观的表达，这个时候不仅要讲解操作的过程和方法，更要讲解思路和设计理念，分析图纸，帮助学生来理解。学生在开始的时候往往画了第一步不知道怎么进行下去，这就是由于他们不理解整张图的设计过程，因此设计表达过程的讲解就非常重要。在具体学习过程中，把学生分成若干小组，给每个组一张完整的大图，先集中给他们讲解，然后分组训练，这样对软件掌握好的同学就能带动后进的一些同学进行绘制，对图的设计理解清晰的同学就能帮助组中其他同学一起进行分析，这样的教学往往能起到事半功倍的效果。
3.定期组织外界的优秀设计人员来为学生进行
讲座和辅导。建筑设计领域的发展现在是日新月异的，新元素，新设想层出不穷。学生的学习不能光停留在校内这个环境，应该让他们多接触外界的新事物。为此，我们的教学改革还体现在让优秀的设计人员把他们的作品带来，给学生们进行讲解和分析。比如，在上个学期中，我们就请了当地一家日全食餐厅的设计人员来到学校，给学生们讲解整个餐厅的平面设计图是怎么设计绘制出来的，运用了什么新的理念和元素。通过这样的活动，学生们的积极性会被极大的调动，都跃跃欲试设计自己的作品，从而在很大程度上提高了自己的CAD作图水平。
随着计算机应用技术在建筑领域的不断渗透，CAD绘图能力已构成高职学生专业能力的一个重要方面。建筑CAD作为对建筑类专业最具影响力的计算机应用技术，其课程的建设将是一项长久的教学研究工作。虽然，目前我们提出的以设计表现结合实例绘制为主线的建筑CAD教学模式还不能解决建筑CAD教学中存在的所有问题，但只要我们潜心研究教学，多思考、多实践、多交流，就一定可以取得很好的教学效果，对此，我们充满信心。
参考文献：
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