关于高职教育计算机专业应用方向教学改革问题的研究
摘要：长春工业大学软件职业技术学院作为教育部批准的首批35所国家级示范性软件职业技术学院，成立四年以来，在教学模式和管理模式等各方面积极创新，突出特色，在实践中逐渐探索出了具有职业技术教育特色的办学指导思想、实施了以职业能力为中心，加强素质教育的人才培养模式，
关键词：高职教育、教学模式、教学改革
一、本课题的研究背景
长春工业大学软件职业技术学院成立于2004年，是教育部批准的首批35所国家级示范性软件职业技术学院之一(吉林省仅两所)，是国家依据IT产业发展战略、软件蓝领专业人才需求创建的示范性人才培养基地，学院的建设得到了教育部、信息产业部等九部委政策上的支持，同时也得到了吉林省教育厅、信息产业厅等政府部门的大力支持。学院秉承“以生为本”的办学宗旨，学院的发展建设目标是“创一流软件学院，育一流软件人才”。
高等职业技术教育作为高等教育的一部分，想要使高职教育区别于本科教学，办出自身特色，就必须对其整体教学做一些改革。结合高等职业教育在当代的特点，以及我院现实情况等综合情况，对计算机专业软件方向的教学改革进行深入研究。
二、高职教育计算机专业课程体系设置
专业课程体系是单个专业课程之间既相对独立又相互连结的有机整体，是专业培养方案的重要内容，课程是实施专业人才培养的主要载体。所以，必须按照学生的认知规律、能力培养规律和素质形成规律科学地组合在一起。形成富有高职教育特色的专业教学计划。
计算机专业课程大致可分为专业基础课程、专业主干课程、专业方向课程三个方面。专业基础课程可设置为：高等数学、英语、数据结构、计算机硬件技术基础、计算机应用技术基础、网页技术基础、数据库技术基础等：专业主干课程可设置为：程序设计、软件工程、计算机网络、图形图像处理等；学生可以根据自己的兴趣，发展自己的特长如应用研究方向，可选择高级语言编程、动态网页设计与信息服务。对于一些主要课程，设置课程实训，如c语言程序设计、Java程序设计、C#，NET程序设计、JSP程序设计和ASP.NET程序设计等课程都安排了相关实训，以加强学生实践能力的培养。另外，根据计算机专业的实践性较强的特点，还必须加强专业实习的组织。有条件可以安排进公司、企业实习锻炼。现在我学院已与青岛软件园和北京中软确立实训合作关系，并完成了一届学生的实训工作，取得了较好的成果。
三、高职教育计算机专业课程建设
计算机学科，最大的特点在于技术的发展、更新异常迅速。因此为保证职业技术人才培养的实用性，使学生所学内容紧跟技术发展，更加贴进实际应用，必须不断对教学内容进行更新。同时，鉴于学院各专科的学制仅为两年，时间较短，必须要求在对技术进行讲授时，重点学习实用性强，日后应用广泛的内容。
例如：计算机程序设计课是学院程序设计相关专业的必修课程，专门讲授学生日后工作的应用技术。为使学生不断掌握应用最为广泛的技术知识，学院每学期都会对课程内容进行修正和研究。从最开始只学习C／S结构程序设计方法，到专注于B／S结构程序的讲授，到现在重点讲解各种程序框架技术，使学生时刻学习最实用的技术，紧跟技术发展趋势。
应用型软件人才要达到“零距离”上岗的要求，就必须随着行业和企业的发展不断更新教学内容。企业需要什么，教师传授什么，学生就练会什么。只有这样，才能使培养的学生具有岗位针对性、技术先进性、职业技能性、素质综合性的特点。
传统的考试形式和内容已越来越不适应以综合素质教育为核心综合评价学生知识、能力、素质的要求。应转变传统的考试观念，树立以“能力测试”为中心的现代考试观念，紧密结合高职教育教学特点和培养目标，系统规划考试制度：
第一，要改革考试内容，确立考试的能力导向：
第二，要构建多种形式的课程考试体系，突出职教特色：
第三，要建立起职业资格考核鉴定体系，实现学生的“多证制”。
四、高职教育教学方法研究与改革
有了好的课程体系，还必须有好的教学方法予以实现，才能产生好的教学效果。我们按照现代教育思想组织教学，强调一些共同的方法原则，鼓励各科教师根据课程的特点创造出好的教学方法，要树立以素质教育为中心的价值观与课程观。主要从以下几个方面进行了深入的探讨：
(一)全面推行“问题式”教学法
在教学过程中，我们自始至终都围绕问题而展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题，培养了学生的创造性思维。例如：教师可以自问自答，作为问题或一段内容的引入，避免交待式的讲解；还可以提出问题要求学生做出判断并回答，以抓住学生的注意力。
(二)加强实践环节，提高学生动手能力
我们建立了“网上辅助教学环境”便于学生进行自学、练习、同学问交流、向教师提问、考试等，教师也可以通过它备课、答疑、阅卷，不仅增强了学生和教师的沟通，而且提高了他们的学习兴趣，强化了课程基础。上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。避免上机变成简单重复，有效地提高了学生的编程能力、分析问题和解决问题的能力。
对于设计类的课程我们安排了课程实训，定位于整个课程体系。是对学生的一种全面的综合训练，课程实训的目的在于使学生通过实训掌握全课程的主要内容，并提高学生综合应用知识和软件开发的能力，同时也加强了学生的文档写作能力，为今后的毕业设计和毕业论文写作打下良好的基础。
(三)采用多媒体教学，强化教学效果
在教学手段上，我们通过合理使用直观性教学原则、采用现代教学手段，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。
(四)加强教学过程监控、建立教学管理和考核措施
为了保证课程建设的顺利进行，可以建立由院领导挂帅、教研室主任参与的课程建设检查指导小组。指导小组定期对课程建设的质量、进度进行检查评估，听取校、企专家的听课意见，以及学生对课程的建议与意见，并及时将意见和建议反馈给任课教师，督促任课教师改进教学方法。
五、总结
好的教学方法可以达到较好的教学效果，教师在授课时，可以采用多种方法相结合的方式或者重点用某种方法再辅以另一种方法。高职课程开发，是一项极其复杂的综合性科学研究，我们不仅需要转变观念，更新指导思想，更需对高职教育性质及其培养对象应具的知能结构有更清晰的认识。在对课程总体设计进行初步开发后，要落实到新高职课程的开发实施，需要营造一个良好的环境和条件。我们要紧紧抓住观念的转变，从教学法规上严格管理，把高职课程改革与开发坚持下去，一定会得到应有的成效。
