浅谈基于工作过程的《数据库管理系统》课程建设
摘要：本文从课程设计、教学内容，教学方法和手段、实践条件和课程改革方向五个方面，探计了基于工作过程的“数据库管理系统”课程建设思路。
关键词：工作过程；课程建设；数据库管理系统
《数据库管理系统》是高职院校软件技术专业一门职业核心课程，在以往的教学通常采用“理论十实验+实训”的传统教学模式，学生普遍感觉学习起来比较枯燥，难以理解，目标不明确。为了适应市场对软件开发人才的需求，我们以基于工作过程的人才培养体系为基础，对该课程所对应的职业岗位进行分析，根据职业岗位所需要的能力对课程进行了开发与设计。
一、课程设置
(一)课程定位
《数据库管理系统》是软件技术专业一门职业核心课程，其所对应的工作岗位是SOL数据库工程师。
在软件技术专业课程体系中，其前导课程是计算机应用基础、c语言程序设计，后续课程是C#数据库开发、ASP NET程序设计。
(二)课程设计思路
1、选择一个综合性的工作项目，提取工作任务。
2、对于序化后的工作任务设计对应的系列学习情境，主要包括：就每一项工作任务分析所涉及的技能、相关知识和职业素质，设计系列学习情境；针对每一种学习情境以项目为导向，逐级深化，层层包含，构成一个由浅入深的技能训练与知识学习有机结合的课程体系，设计学习过程，选择教学方法，针对学习情境的设计情况，分析教学所需要的设施，进行“教学做一体化的课程设计。
二、教学内容
(一)内容选取
1、就业岗位及职业能力分析
进行软件技术专业职业分析是进行基于工作过程的课程开发的一项基础性工作，职业分析包括本专业对应的具体岗位、岗位对知识能力要求、相应的职业资格、学生的就业去向等等。我们通过对人才需求市场进行调研，发现目前市场对SQL数据库工程师需求较大，而且用人单位对这一岗位的要求都大同小异：能熟练使用T-SQL语句进行开发、精通数据库的设计及性能优化、熟悉数据库的备份及性能维护、精通SQL中各数据库对象的使用和编程、较强的团队交往和沟通能力等。在遵循以就业为导向的原则下，结合用人单位对SQL数据库工程师的能力要求，我系确定了《数据库管理系统》这门课程培养的职业能力主要包括：
(1)数据库创建、管理及维护能力
(2)SQL数据库对象的熟练操作和编程能力
(3)网络数据库项目的设计及开发能力
(4)分析问题、解决问题及交往和沟通能力。
2、确定典型工作任务
本课程是以SQL数据库工程师在开发、设计、管理和维护数据库过程中所要求的职业能力培养为主线，以一个“教务管理系统”数据库项目的实际设计和开发过程中的相关工作任务作为贯穿课程始终的训练项目来进行教学内容组织及教学过程实施。开发一个实际的“教务管理数据库项目”大致包括如下工作任务：项目需求分析、数据库创建和管理、数据表的创建管理和维护、数据完整性、数据库服务器的安全及维护、表中数据检索、存储过程的设计及创建、视图和索引的处理、触发器及游标的处理、数据库备份及维护等。根据数据库项目工作过程中的特点与共性，抽取了项目开发中典型的工作任务来确定行动导向，主要有：
典型工作任务1项目需求分析和准备
典型工作任务2数据库创建、管理
典型工作任务3数据库对象及数据的处理
典型工作任务4数据库安全与维护
典型工作任务5数据库与前台开发工具的应用
(二)内容组织
1、以真实工作任务为依据，设计学习情境
遵循学生职业能力培养的基本规律，以一个真实项目及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，本课程确立的项目是“教务管理系统”，这是一个具有实用价值的可行性项目，学校日常工作的重点和难点都在教学管理，学生做为教学中的对象，对这一管理过程也有一定的了解和认识，因此实施起来更容易上手。
日常教学过程就是围绕这一项目的实际开发过程，由浅入深，由简单到复杂，从枯燥的理论教学转变为直观的实践操作，既提高了学生的学习兴趣，又培养了本课程所要求的职业能力。
在确定课程教学内容时选取了工作过程中典型的、使用率高的工作任务作为教学训练项目，并根据工作任务的完成规律和完成的不同方式，对教学内容进行序化和整合，实现教学过程与工作过程的基本一致，做到教学做结合、理论与实践的一体化。
2、教学做一体化
整个课程学习共计78学时，全部课程学习安排在数据库实训室。
课程教学以项目为导向，用任务驱动教学各个环节，边做边学，带动相关知识点，培养学生数据库设计开发的各项技能。
各个班级学生组成学习小组，根据数据库实训室设备情况和我院班级人数，以6-7人一组较为合适，学习小组的形成以教师组织和学生自发组织相结合，进行讨论、交流、并设计和完成相应的项目。
3、教学内容表现形式
(1)选用教材：教材选用原则是选用适合高职学生学习，实践能力培养内容相对丰富的教格，我们选用的是高职高专“十五”规划教材《SOL Server数据库应用系统开发技术》(高职高专)。
(2)编写教材：与校外实训基地，按工作过程要求，一起开发基于工作过程的、教学做一体化、软件版本为2005的教材。
三、教学方法和手段
(一)教学设计
1、教学模式的设计
(1)项目教学模式：以项目任务组织安排教学过程，全部在实训室完成，使学生边学边做，边做边学。
(2)学生成为学习的主体：通过项目教学，使学生主动参与到教学活动中，学和做结合在一起，学生成为学习的主体。
(3)集中训练模式：为配合对所学知识深一步的巩固，课程设计了与之对应的训练项目，在集中训练中，学生分组独立操作，教师指导，让学生通过训练达到在训练中学习的目的。
(二)教学方法
教学方法一：项目导向、任务驱动教学法
结合高职教学需要和本门课程的特点，在整个课程教学中，以开发“教务管理系统”项目为主线，以完成项目任务的过程作为教学活动的中心，从而达到引导、激发和维持学生学习兴趣和学习动机的目的。
教学方法二：案例教学法在课程教学中还大量采用了案例教学，通过讲解与任务相似的案例，使学生掌握完成任务所需的知识和技能，从而实现知识点的有效过渡和深化。
教学方法三：启发引导十分组讨论
在实施项目之前，引导学生分析项目任务，采用分组讨论的形式熟悉项目任务的要求和流程，项目任务实施过程中，提醒学生将实践中遇到的问题记录下来，并引导学生分析和解决问题。
(三)教学手段
1、利用现代科技资源，采用多媒体演示教学
2、充分利用“数据库管理系统”院级精品课程的有利条件，提供学生一个自主学习的平台。
3、利用实训基地等仿真教学环境模拟真实工作环境，从而提高了学生开发数据库项目的实践动手能力。
四、实践条件
(一)校内实训环境
本课程校内实训室为数据库实训室，学生在这里完成本课程的单项技能训练和综合技能训练。
目前，数据库实训室有计算机近60台。能够确保课程的实训项目的实施。
(二)校外实训环境
软件技术专业有长期紧密合作的校外企业较多，学生能够到企业顶岗，参与到真实的项目中。
五、课程改革方向
(1)课程内容要随着市场需求和校企结合的发展而不断更新。
(2)课程的表现形式要更加多样化。
(3)进一步改革教学方法。
(4)通过与企业合作，开发更多的实训项目。
(5)进一步丰富学生课余兴趣小组活动。
通过基于工作过程的《数据库管理系统》课程建设，使学生掌握了开发项目的能力，能够适应社会发展与需求，成为数据库管理系统领域的能手。
