浅论高职模具设计与制造课程设置
高职模具设计与制造课程设置的探索与实践
【摘 要】介绍了宜春学院高安校区模具设计与制造专业课程体系设置的步骤，包括研、确定核心能力、根据核心能力设置系列课程、确定综合实训项目与顶岗实习要求。
【关 键 词】模具设计与制造专业|课程设置|就业导向|能力本位
The Exploration and Practice of the Course Settings about the Mold DesignandManufacturing Junior College Major
【Abstract】the Core purpose of the construction and reform with the m old design and m anufacturing juniorcollegecourse is im proving teaching quality.the setting ofcourse regards the em ploym entas the guidance,regards abilitytraining asthe standard ofprofession,clears the requirem entsofthe core com petence with professionalwork ,and theconstruction ofcourse system should be around the cultivation of core ability .This paper introduces the gaoancam pus of yichun college about the settings ofcourse steps with the m old design and m anufacture m ajor,includingresearch,establishing the core ability,setting seriescourse according to the core abilitys, establishing com prehensivetraining projectand requirem entswith the future job.
【Key words】the mold design and manufacturing major|the setting ofcourse|the em ploym ent guidance,the coreAbility
高职模具设计与制造专业课程设置，要以就业为导向，能力培养为本位，明确职业岗位对职业核心能力的要求，并围绕核心能力的培养构建课程体系。
课程体系是实现专业人才培养目标的支撑平台，是人才培养的关键。新时期用人单位对模具技术人才的知识结构、职业技能提出了新的要求。课程建设与改革，是提高教学品质的核心，也是教学改革的重点和难点。学海网(www.xuehai.net)因此，从加强模具设计与制造专业内涵建设、提高教育质量出发，探讨该专业的课程设置具有较大的现实意义。
1 体现以就业为导向 以能力培养为本位
高等职业教育的根本任务，是要从劳动力市场的实际需要出发，坚持以就业为导向，以能力培养为本位。
首先，高职院校的模具设计与制造专业课程设置，要以就业为导向，以典型的专业活动为核心和以国家职业标准为根本依据，构建体现模具设计与制造专业职业教育本质特征的专业课程体系，为培养适应模具设计、模具制造等机械制造行业第一线需要的高技能人才提供保障。
其次，课程设置要体现以能力培养为本位。高等职业教育是为社会各行各业第一线培养高技能型的人才，具有明显的职业性。其最终的目标，应该是使学生的才能在职业岗位上得到迅速、充分地体现，将知识与能力直接物化在生产工具和生产对象上，应用于生产过程，创造出直接的生产力。
因此，高职模具设计与制造专业课程设置，要贯彻符合我国国情的“注重素质，理论够用，突出技能”的职教教学原则，以职业能力为脉络，以本行业目前装备技术水平为参考，以“应知、应会”理论课程为标准。课程设置要强调应用性和针对性，有明显的职业特征，技能训练占有较大比重，通过专业教育，使学生一旦就业便能很快进入角色，并能适应该职业岗位的能力要求。
2 课程体系设置的步骤
从以就业为导向、能力培养为本位出发，宜春学院高安校区模具设计与制造专业找准在区域经济和行业发展中的位置，课程体系构建的过程经历了以下步骤：调研—确定岗位核心能力—根据岗位核心能力设置系列课程—确定综合实训项目—确定顶岗实习要求。
2.1 调研
在设置模具设计与制造专业课程结构时，通过网上资料查询，对企业进行问卷调查，毕业生就业跟踪调查，咨询模具设计与制造专业教学指导委员会走访模具企业及协会专家等方法，对江西等地区模具设计与制造技术人才需求的情况、岗位分布和技能要求，进行了广泛深入的调研。
随着沿海制造业向内陆转移和江西经济的崛起，特别是高安建筑陶瓷工业园的迅速发展，模具设计与制造技术人才的需求在南昌、高安等城市呈供需两旺之势，当前长三角及珠三角地区人才市场急需的模具应用领域人才岗位有：绘图员、模具设计、模具制造、数控编程、数控机床操作、机械加工等。从岗位能力要求来看，主要有识图与绘制机械工程图、计算机辅助设计、机械加工、数控加工工艺设计与数控机床加工操作、模具设计、模具制造与维修能力等。
2.2 确定核心能力
根据调研结果，经过专业教学指导委员会的论证和指导，我们确定模具设计与制造专业培养目标为：培养具有良好职业道德和综合素质，掌握模具设计与制造必需的基础知识和专业知识，具有熟练运用 CAD/CAM 软件并实现自动编程的能力，具有操作、使用现代模具加工设备的能力；具有较强的模具设计、制造及维修能力，具有较强的实践能力和创新精神的高级技能人才。
与专业培养目标对应的职业核心能力，为识图与绘制机械工程图能力、模具设计开发能力、模具制造与维修能力、数控编程与机床操作能力。因此，专业的课程体系应围绕这 4 个 方面的核心能力来建立。
2.3 根据核心能力设置系列课程
我们围绕培养职业核心能力来设置课程，以专业主干课程为核心，融合相关专业基础课程，组成一个职业核心能力课程群，整个专业构成4个核心能力课程群。
2.4 确定综合实训项目与顶岗实习要求
综合实训是在完成相应的的职业核心能力课程群之后，开设的项目课程。综合实训的目标，是培养学生就业岗位所需的综合技能，为进入企业顶岗实习做准备。
综合实训项目的选择，应以职业岗位的工作流程为导向，以职业素质和职业技能的要求为标准进行设计，通过完成一项或几项完整的生产项目或任务，使实训教学与实际的工作流程一致，使学生体验岗位工作各环节的的主要技能要求，了解生产、管理或服务的程序，最大限度地增强学生对就业岗位的适应度。
根据专业工作岗位的核心能力要求，模具设计与制造专业设置了 4 个综合实训项目：实物样板测绘实训、模具设计开发实训、小型模具制造实训、数控机床编程与加工实训。每个综合实训项目，都是对前期开设的相应职业核心能力课程群所学技能的综合运用。非常贴近实际岗位的综合实训项目工作内容，是实现就业上岗的重要环节。
顶岗实习是实现“教学过程与企业生产过程”对接的重要手段，是高职教育的重要组成部分。通过安排学生到校企合作的有关企业，从事与职业核心能力相关的专业技术岗位进行顶岗实习，使学生在学校学习的专业知识和技能，直接在岗位上实战应用，既强化了学生的专业能力，又培养了学生的团队合作精神，实现了学校教育与学生适应实际工作的零接轨。
为使顶岗实习取得预期的成效，必须先对顶岗实习提出明确的要求，即要制定合理的专业顶岗实习教学大纲。学校模具设计与制造专业围绕4个职业核心能力对应的职业岗位,制定的顶岗实习教学大纲，规定了每个岗位2～3个工作任务、6个考核指标，并明确了对学院指导老师和企业指导老师的要求，有很强的可操作性，为保障顶岗实习的成效奠定了基础。
考虑到解决高职院校教育教学的稳定性和人才市场需求变化性之间的矛盾，专业课程体系设置还需要注意以下4方面的问题：
（1）相近专业形成公共平台课程，有利于保证该行业（岗位）学生均应修读的公共文化和专业基础课程的建设质量；
（2）面向多个相关岗位群、职业群的的工作需求，一个专业设置多个方向模块课程，以适应人才需求岗位的变化，同时也有利于与社会考证接轨，促使学生在获得毕业证的同时获得相应的职业资格证书和技能证书；
（3）为学生今后职业生涯的可持续发展服务，一个专业设置多个选修模块，同时为学生拓展知识广度和创新能力提供了学习空间；
（4）课程体系设置要注意融入职业道德和职业意识教育的培养，帮助学生树立品质意识、安全意识、环保意识等职业意识，树立正确的择业观和就业观。
3 结束语
总之，在以就业为导向，能力培养为本位原则指导下，高职模具设计与制造专业课程设置，要适应市场的需求，不断改革，提高教育教学品质。
【参考文献】
[1]孟广斌．教学指导书：模具设计与制造专业培养方案[M ]．北京：中国劳动社会保出版社，2007．
[2]徐国庆．实践导向职业教育课程研究[M ].上海：上海教育出版社，2005．
[3]谢锦平．以就业为导向、能力培养为本位的高职教育课程体系构建[J]．中国职业技术教育，2009，（8）:45-46.
