使网络教学这一新技术在高职病理教学中发挥更大的作用
摘要:介绍在高职病理实习教学中引进网络教学的一些做法及经验，同时指出在这一新的教学改革中所存在的问题及未文来发展方向。
关键词:网络教学;病理实习;试用思考
病理学是高职学生的主干课程之一，是连接基础医学和临床医学的桥梁学科。而实习课在整个病理教学中有着举足轻重的作用。以前由于各种条件的限制，高职学生只能利用幻灯、挂图等来获取病理知识的视觉信息，具有很大的局限性。如今医学教育已融人信息潮流中，在教育部“关于实施‘新世纪高等教育教学改革工程’的通知”精神指导下，我院病理教研室已将网络课程广泛地应用在教学中，并且已经取得了一些成绩。学海网(www.xuehai.net)为了改善高职教学的现状，我们将网络教学方式试用于高职实习课中。
1．网络教学在高职实习中的优势
1.1次斯传洗的实习棋式
传统的病理实习课，由于教学设备及教学手段的落后，使得教学内容相对显得枯燥乏味，缺乏生机，有些甚至晦涩难懂川。在学习组织切片时，教师常就同一病变，要对多个学生进行辅导，而每次课要学习几张切片，时间冲突大。观察大体标本时，因为标本少，就不能保证所有学生均能清楚地学习标本。再加上纸制的挂图易破损、失真，同时内容老化，新思维、新理论又难以补充。显然这种传统的实习模式很难使教学达到最佳效果。我们的病理网络课程在本科教学中取得了一定的成绩，很好地解决了老模式存在的问题。网络课程提供了丰富的教学内容、临床病例等文字材料和大量的病理图片、动画等丰富、生动、形象的感性资料;还有网上练习、网上病例分析等内容，为高职学生同样创造了一个良好的学习环境，改变了传统教学单调、乏味的弊端，最大限度地促进了学生学习的兴趣和教学效果，并且提高了标本的教学效率，稀少教学切片和大体标本得以广泛应用图。学生也可反复调用所需内容进行观察学习，以收到事半功倍的效果。如有的学生在理论课上没有很好地理解炎症的渗出过程，便可以在实习课的自学时间内反复观看相关的图片和动画，直到理解为止，非常方便和直观。学生还可以根据自身的情况开展有针对性的学习，这种崭新的实习模式充分满足了学生的求知欲，也极大地激发了学习热情，学习理念由过去的被动学习转为主动学习。
1.2实跪信息共享
当今社会医学的发展速度迅猛，教科书的有些内容已不能反映新观念、新技术。高职教材这方面的缺陷更严重。而我们的网络教学拥有着大量的相关教学资源与相关学科内容及医学新进展、科研新动向等板块，教师随时可将国内外医学动态发送给学生，实现大范围的信息共享，为学生提供一个广阔的学习空间131。学生便可及时调阅、了解医学最新知识，开阔视野.扩展知识面，同时也解决了有限传授和无限需求的矛盾，即教师在规定的学时范围内知识的传授是有限的，而高职学生对知识的需求是无限的。网络所提供的资源使学生不必受标本来源不足、病例不够等因素的影响;学生除在网上进行本学科的学习外，还可了解更多的相关知识，改变过去教师讲什么学生学什么的被动局面。
1.3烤祖自盛母习倪力
使用网络教学的方式，学习的主导权转到学生身上l’1，学习者从被动接受知识的模式中解放出来，与高度互动的学习环境相适应。教师在课堂上的主导作用与学生在学习过程中的主体作用同时得到挥，教师主导与学生主体相辅相成，充分体现出现代教育的“双主体”教学原则。网络教学有利于提高学生主动获取知识的能力，增强学生利用教学资源和网上资源的能力，以及培养学生的实际操作能力，观察和分析问题、解决间题的综合能力。学生的学习理念也发生了根本性的变化，由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，还要掌握如何学的能力。学生必须有独立学习的能力和创造的能力，自主和自我管理的能力，与他人合作和协调各方面的能力。这些能力的培养对高职学生日后的发展有重大意义。
2．网络教学在高职实习中的不足之处
2.1不倪忠祝教师的t子作用
网络教学中教师的角色由知识的传授者转变为教学活动的指导者和组织者I3J，但仍不能忽视教师的主导作用。个别学生的自控能力比较差，实习过程中不注意听教师讲解，不回答问题，使用电脑做一些与课堂学习无关的事，不但没达到掌握知识的目的，反而扰乱了正常的教学秩序，影响了其他学生的学习。此种现象势必会在一定程度上影响教学质量，这时需要教师发挥主导作用，对其加以引导，使之正常学习。
2.2不倪忽挽信息过利
网络教学的课件一般都在上课之前就已制作完毕，其结构严谨、内容丰富、生动活泼，使得一些教师过分依赖网络课件而忽视了课前备课。在上课时看着电脑，照本宣科，不但不能调动学生的学习热情，反而使学生产生“听你说不如我自己学”的逆反心理。部分学生也出现过分依赖网络课件的现象。如有些学生只看网页上现成的镜下图片，而不使用显微镜自己观察组织切片;一些学生只注意网页上大体标本的照片，而不去亲自观察标本。这样使实习课教学进人了一个误区。信息量过剩反而导致了学生的惰性。
2.3拿摇咬主
与普通高校教育强调的专业理论的系统性和研究性学习不同，高职教育强调专业的应用性、技巧性和技术性，在教学上强调“双基”教育，即基本知识的教学和基本技能的训练。而现有的网络课程主要是针对本科教育编写的，并没有针对高职教育而专门制作的网络课程。教师只是在上课时针对高职的教学特点在本科的课件上进行重点性的讲授。这样使得高职学生在自学的过程中，面对内容过深、过多的网络课程，因不易掌握重点，从而出现学习上的困难。
3.改进措施
3.1实跪录优化喃母习目栋
网络教学只是一个辅助性的教学手段，科学合理的使用方能在课堂教学中充分体现“双主体”的教学特点，充分发挥网络教学的优势。带教教师必须做到课前认真备课，在课上善于质疑问难，以问题带动教学，鼓励学生多提问，激发学生强烈的求知欲。教师要有强烈的责任心，上实习课时不能离开教室让学生完全自己支配时间，要加以引导，加强与学生的交流，使学生能在有限的实习时间内最大限度地掌握知识。同时教师的主要任务也随之转化为借助智能手段，有针对性地培养学习者主动获取、加工、处理和利用信息、知识的能力，从而实现最优化的学习目标。
3.2目材花教
考虑到高职学生生源和层次，应从不同的培养目标和不同专业的实际情况出发，根据其不同的教学侧重点制作相应的网络教程。如临床医学专业、护理专业、口腔专业、康复专业等，均有不同的教学侧重点。在临床病例讨论中，可以分别安排一些和他们专业联系密切的病例，如在学习肿瘤这一章节时给口腔专业的学生增加安排口腔鳞瘤的病例，可以提高他们的兴趣，也可提高他们将病理知识与临床联系的能力。由于不同层次受教育者的教学内容和教学目标不同，在未来的病理学网络教学实践中，因地制宜、因材施教地开展相应的病理学网络教学是非常必要的，也是未来病理学网络教学的重要发展方向。
总之，如今全社会都在向信息社会迈进，网络教学模式突破了传统的以传授知识为主的教学模式的弊端， 转向以协作、创新、开放、基于资源学习的，以学生为中心的素质教学模式闹。日新月异的信息技术正在改变校园的原有面貌，病理实习中多媒体网络的应用也预示着现代医学教育技术迈上了新台阶。但是，网络教学在实际应用中，我们也不能过分盲从，一味地追求“高”、“新”，而要不断努力、不断探索，根据高职学生的实际情况选择合适的方式，以引发学生求知欲，激发其学习的主动性和积极性，使学生的创造性思维得到培养，素质得到提高，达到高职“双基”教育的目的。只有这样，才能使网络教学这一新技术在高职病理实习教学中发挥更大的作用。
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