会计本科毕业生就业影响因素分析
论文关键词：会计毕业生 就业市场 影响因素
论文摘要：本文以问卷调查为主要工具，运用叙述统计等方法，从会计就业市场供需双方的两个层面分析研究了会计毕业生就业的影响因素。综合两个层面的样本，利用因素分析方法，归类简化了影响因素，分析的结果是:毕业生就业市场的最重要影响因素是知识成绩，其次是薪酬福利。据此，对学校加强学生理性的就业观辅导和改革现有课程设置提出了要求。
高等学校的会计院系是会计教育的供给者，工商业界和会计事务所是会计教育的主要需求者。近年来，会计毕业生就业形势发生了很大变化，一次性就业率在逐年降低，不断加大的就业压力对高等会计教育提出了挑战。因此，明确会计市场需求，提高会计毕业生的就业率，成为我们会计教育界要面对的重要课题。本研究主要从供给者和需求者两个层面来探讨会计就业市场职业选择的影响因素，并根据调研结果提出会计教育改革的想法，以适合会计人才市场对会计毕业生的知识和能力需求。
一、文献探索
会计毕业生的最终就业取决于供需双方。
1.就供给方来考察，毕业生职业选择主要受需求者的条件环境影响。影响供给者职业选择的条件环境，不同人研究结果略有不同，国内外之间也略有差异，但主要因素基本相同，即主要是工作单位的声誉、升迁机会和薪酬等。
2.就需求方来考察，招幕会计毕业生的条件，主要是学习成绩、组织能力、沟通能力、面试表现等方面。国内尽管没有这方面的专门实证研究成果，但相关研究也能从一定层面反映出实务界对招聘的会计人员知识与能力的要求。杨有红对实务界的专家实证研究发现，会计和财务知识仍是会计人员知识体系的核心，排在第二的是管理、金融、税收及法律知识，可见，实务界对学生会计成绩和整体成绩的关注程度。林志军等对于会计人员应具备的知识与能力调查分析得出的结果是:财务会计、金融学、管理会计、税务学、商法、审计/鉴证服务、职业道德、信息系统、国际贸易和电子商务是最重要的十项知识要素;最重要的10种技能分别是职业品行、计算机技能、外语水平、人际关系、决策能力、分析性/批判性思维、写作水平、团队合作、领导才能和语言交流能力。该研究同样证明了会计成绩和整体成绩的重要性，同时也说明了人际关系、领导能力和交际能力的重要影响。
二、研究方法
1.研究对象。会计毕业生的就业结果取决于会计教育产品的质量是否符合会计实务界的要求以及会计毕业生对职业选择的要求。因此，本文的研究对象定位于2003,2004届的会计本科毕业生和实务界的大中型企事业单位财会部门负责人以及会计师事务所的注册会计师。
2.问卷设计。本问卷内容的设计主要参考美国会计学会提出的问题，并汇集会计教育改革相关的文献，经汇总分析后，再根据国内会计教育与实务的现状及相关的会计理论研究作一定的修正。本问卷调查的设计，主要分为两个部分，一是面函，说明调查研究的目的意义以及答卷的注意事项;二是具体的分类项目，包括两类:一类是关于毕业生知识、能力素养等方面的，包括外语水平、计算机应用能力、管理的经历、会计成绩、综合成绩(包括公司理财、税务、金融、经济法等)、自信心、面试表现、学校知名度、交际沟通能力、社会关系、政治面貌;一类是实务界的条件环境，包括企业发展潜力、升迁渠道、薪酬政策、福利待遇、进修提高、企业所在地区、办公场所、出差机会、休假制度、企业声誉、人际关系等。
3.资料分析方法。本研究首先从全体样本的观点，以叙述胜统计来探讨研究对象对会计毕业生就业影响因素的重要程度的看法;其次，以因素分析来简化问题的变量;最后再分供、需方两类样本，用叙述性统计方法来了解毕业生和企业界对会计毕业生就业市场影响认识上的差异情况，以便借此研究结果，改进会计教育。
三、结果与分析
调查结果显示，会计市场供需双方对毕业生就业的影响因素重要性的总体认识，从需求方的因素来说最重要的是“发展潜力”、“薪酬水平与制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、办公场所和出差机会。从供给方因素来说，最重要的要素是“综合成绩”、“面试表现”、“学校知名度”;最不重要的是计算机应用能力、自信心和政治面貌。从而显示出毕业生求职十分看中企业的发展、声望和薪酬，而对会计工作的辛苦程度在心理上能够认同。对于用人单位来说，特别看重学生的综合素质和学校的知名度，对学生的社会关系和在学校担任过管理职务也较关注。这符合现今会计工作性质，特别是作为服务性企业会计事务所工作性质的特点，以及社会资源在当今中国对企业发展的重要性。而将自信心和计算机应用能力列为不重要因素，这与以前的相关研究成果有较大差别，从面上看也确实令人费解，特别是自信心。对此，我们找了我校及其他几所高校的会计高年级学生交谈，据此了解到了现代大学生特别是在“一本”层次上录取的大学生自信心都比较强，不自信的很少。至于计算机的应用能力在网络经济时代已经是一个大学生的基础能力，况且会计电算化是绝大部分高校的必修课，而且很多学校都把取得计算机的应用能力证书作为取得学位的必备条件之一。
为了进一步验证毕业生与实务界对会计就业市场影响因素重要性的认识情况，经过分析可见，因素中，综合成绩、面试成绩、语言水平和会计成绩等都与毕业生的知识水平有关，故命名为“知识成绩，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是与物质待遇有关，因此命名为“物质待遇”;发展潜力、升迁渠道、进修提高、人际关系等都与毕业生未来发展相关，因而赋予“发展潜力”名称;企业地位、企业所在地区、办公场所、社会关系和学校知名度是涉及到供需双方的环境和资源条件，因此将其命名为“环境条件”;管理能力、交际能力、计算机应用能力、自信心等都与学生的素质能力有关，因此，命名为“能力素质”。从调查中可见“知识成绩”与“薪金福利”的重要性。
为了更深人了解就业市场的影响情况，再分别从毕业生与企业界两个层面来了解对影响因素的认识。供需双方对会计毕业生就业影响因素的重要性认识还是有差异的。毕业生们把就业单位所在地区作为自己求职的最重要影响因素，显示出学生在求职时向往大城市、向往发达地区的倾向，而实务界认为薪水是吸引人才的最重要因素。对于就业市场对求职者的要求来看，毕业生认为社会关系在就业时对自己找工作有很大影响，因此是最重要因素。实务界对社会关系排序是第四，说明社会关系在单位招聘人才时仍有重要影响，但影响度没有学生认为的那么高。他们最看重的是毕业生的综合成绩和面试表现。说明用人单位招聘人员越来越理智，越来越重视能力和综合素质。这与我们对关于会计教育培养何种人才的目标定位的问卷调查结果也相吻合，即依次顺序是财务顾问、企业咨询者、企业财务决策人、财务信息专家、主管会计、审计师。但从收回的问卷看也有一些单位是将社会关系列为第一的，这可能是不同所有制性质的企业以及不同行业的因素所影响。譬如会计师事务所，客户的质和量决定它的生存和发展，有良好的社会关系的会计毕业生是一个很好的社会资源，能为事务所带来大客户等。但这反映了现实中的一些不正之风，毕业生的这种看法对学校的教学有不利影响。学校知名度和管理经历分别排在第二、第三，这反映了学生和社会对名校生源质量的认同;管理经历能排在第三，显示了社会对学生组织能力、协调能力、领导能力的重视。值得关注的是会计专业课程成绩毕业生和会计实务界都将其列为不太重要的因素，说明会计的基础工作和基本技能在实际工作中已经是一个非常简单的问题，非本科生的短期培训就能解决。
四、结论与建议
1.研究结论。首先是就业市场的影响因素。根据因素的分析结果，影响会计毕业生就业的最主要因素是“知识成绩”。由此可见，目前，会计人才市场是买方市场，毕业生就业竞争激烈，毕业生能否找到自己理想的工作，主要因素在于毕业生的自身知识素质。这也对我们高校会计教育培养方案的修订提出了要求。另外，毕业生和用人单位，都将“办公场所”、“人际关系”、“休假制度”、“出差多寡”选为不重要的因素，从一定程度上反映出毕业生没有将第一次就业选择作为长久打算的心态。
其次是供需双方对就业市场影响因素认识上的差异。
(1)大学生就业是人生的一大转折，人生的目标定位对就业的职业和职场选择有较大影响。受“跳农门”思想的影响，调查资料结果显示毕业生将“所在地区”选为最重要的影响因素，反映出学生特别想通过就业机会改变自己的地域身份倾向。这种倾向对毕业生的一次性就业率有较大影响。与此种倾向相对应，毕业生对就职单位要求也较高，比较重视福利待遇、发展潜力、知名度。用人单位的因素选择，是对毕业生求职要求的反馈，调查同样显示了毕业生对就业的这种选择要求。但用人单位将“所在地区”选为不重要的因素，可能是与以往到单位上班的毕业生在面试或签约的时候不会再谈到这个问题有关。(2)基于对人力资源的重视和单位的长远发展，需求者比较注重求职者的未来发展，因而重视升迁渠道和进修提高。这与招聘时特别重视毕业生的综合成绩正好相对应，但毕业生对综合成绩的重要性认识差距较大。这种差距，带有一定的认识片面性。这种片面性的存在，对低年级的学生带来不好影响，不利于学校的素质教育改革。
2.会计教育改革的原则建议。为适应会计人才市场对会计毕业生的能力素质要求，高校必须改革现有的课程设置、教学内容和教学方法。
在教学课程和内容改革方面，一是要重视会计知识面的信息，二是增加管理与预决策和评价方面的内容，三是要强化风险、控制与交易成本的观念，四是加大国内外经济法规教育的分量，五是教学与研究培养密切配合。因此在课程上可开设诸如会计决策、企业研究方法、企业评价、风险分析与控制、策略管理、会计的社会责任、国际国内经济会计法规以及其他相关的专题研究课程。以适应新竞争环境下所需之多元及科技整合的会计技能，也即适应企业界对学生综合成绩的要求。
在教学法上，要注重逻辑推理式的设计和启发式的教学，引导学生一步一步向深处探索，同时激发学生学习兴趣。要先谈观念再谈规定，要注重分析技术、研究技术、团队与协作技术、沟通技术的培养。教学模式应是教师根据教学大纲要求提供有针对性的教学议题和参考资料，让学生自行阅读、讨论、练习、课外作业以及上台报告，促进学生进行自主学习。在教学中，教师不要主动提供答案，而是从旁边刺激与引导学生探索答案。课堂上的教学活动应是同学教师的互动学习过程。对学生的评分方式应分为三个部分:一是课堂参与的成绩，这部分必须定有详细的评分办法;二是期中的基本知识考试(闭卷);三是期期末综合知识与能力考试(开卷)。
在实习教育方面，学校应设专门机构负责学生的实习和就业介绍工作。学校应针对每个专业建立完整的并有良好合作关系的企事业单位资料库，建立学校与企事业单位互动紧密的实习制度。学生毕业实习时，学校应根据学生的专业、专长、兴趣等情况，安排与协商辅导每一位学生进人比较适合自己的企业单位实习。这样，不仅开拓了学生实习与工作机会的渠道，增加学生实务经验与就业机会，还能达成协助企业预先选才及学生生涯发展的双重目标。
