师德对学生道德的影响浅议
摘要：一个人的成才过程中，道德决定着人才为谁服务的方向，在学生道德素质的培养中，教师是关键，师德对学生的影响成正比，它对学生的道德行为规范，思想政治立场和人格的确定，起着“潜移默化，春风化雨”的作用。
关键词：师德 影响 学生道德
十三届四中全会以来，以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体和十六大以来，以胡锦涛总书记为核心的党中央，对新世纪，新阶段进一步加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确要求和重要部署。在青少年成才的因素上，人们把更多的目光投向智商和情商。我们身边的一些人，智商和情商都不低，但却没有成为有用之人，反而走向正义的反面，甚至堕落为罪犯。由此说明，一个人智商与情商高，但道德低劣，不具备为社会，为国家服务的思想，就不能成为有用之人。面对国际国内形势的深刻变化，青少年犯罪迅速增加，且呈低龄化，团伙化，暴力化等等，严重冲击着现代学校教育，人们惊呼：“今天的道德教育处于危机之中”。究其原因有社会、家庭、学校等多方面因素。学校作为德育的前沿阵地，以德育人，关键在教师，教师的道德行为对学生的道德提高起着重要的作用，直接影响学生高尚品德的养成和健康人格的发展。
一、以德育人，师德为先
师德就是人民教师的职业道德，教师教育教学效率的体现，起决于业务素质和工作态度。我们常有这样的体会，就是教师不会或不愿做的，很难让学生做到，教师不具备的人格品质，也很难在学生身上培养出来。因此，教师要真正做到“以德化人、以智育人、以行感人、以理服人”，成为德、智、行、理完美人格的化身，就必须从自身做起，切实加强师德修养。
教师是塑造人格事业的设计者和施工员，在人格影响上，师德相对于其他职业道德，具有更深、更广、更远的影响。师德直接作用于学生心灵，塑造其人格品质体现其深；师德广泛作用于全体学生体现其广；师德对学生的一切都会产生影响体现其远。由此，在师德水准上要求更高、更全，使之有着更加强烈的示范作用。教书育人的质量与学生道德水平高低很大程度上取决于师德修养。
作为教师或家长，我们除了希望子女能学有所成，出人头地外，更希望培养孩子正直的品格，使之成为对社会真正有益的人，即一个道德智商高尚的人。美国哈佛大学教授最先提出道德智商一词，它指一个人的道德人格是人的一种自由自觉的智慧实践，是人之所以异于禽兽的关键所在，人能以其德性节制自己的欲望，并把天然的情感自觉地扩展到社会领域，使社会有了各种公德，从某种意义上说，德性是人类文明的基石，今天，物欲的骚动比以往任何时候都要巨大，善与恶，正与邪的较量也比以往更加尖锐激烈，如果没有德性的看护，我们的社会将陷入自危境地，我们将自绝于自己创造的文明。
哲学家黑格尔说过，人的品格就是人的一连串的行为，人格的伟大和刚强只有借助矛盾对立的一面才能衡量，由德性所铸成的道德自觉和心灵秩序将是遏制恶欲念势力的精神武器。联合国教科文组织提交21世纪教育报告强调，21世纪的教育不仅要使学生有知识，会做事，更重要的是先学做人。时代呼唤道德教育，要把学生培养成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓创新能力的人，有志向，有作为，德才兼备具有高尚道德情操的人，关键在于要有一批又一批师德、师魂高尚的“人类灵魂的工程师”，这是时代的选择。
二、师德对学生道德的影响
在学生德育工作中，师德与学生道德有着影响与被影响的关系，师德形象的整体效应关系到培养什么样的学生的问题，教育家加里宁说：教师的世界观、品行、生活，对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。对教师来说，新观念和丰厚的知识固然重要，但它无法取代榜样的力量，正所谓“学校无小事，事事在教育，教师无小节，处处是楷模”。孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，这里的身包涵着更多的道德含义。爱因斯坦说过“学生对教师的尊敬的源泉是教师的德和才”。“学高为师，身正为范”无一不说明，高尚的师德是任何一种教育行为也替代不了的一种教育力量，师德对学生的成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。
1、道德行为规范的榜样作用
江泽民同志在2000年2月1日《关于教育问题的谈话》强调“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。要培养学生道德，要求教师有较高德育水平，能以身作则，能给学生榜样，学生对教师有明显趋向心理，以身作则，为人师表是无声的教员，青少年处于接受能力最强的时期，经常与老师的接触，师德的整体效应无一不直接影响着学生，要照亮学生，教师心中首先要有光明，要点燃学生，教师心中首先要有火种，教师要把学生引向光明之路，激发学生对真善美的追求和向往，就应先具备高尚师德，以自己为榜样去影响学生。
一名教师，师德越高，威信就越高，对学生的影响和教育效果就越好，当然对学生道德水平的提高也就越好，如果一名教师很有威信，那么，他的影响就会永远在学生身上留下痕迹，一个师德高尚的受人尊敬爱戴的老师所说的与一个学生鄙视的老师所说的话，学生接受起来是不一样的，在低年级学生中，教师的以身作则，为人师表的言行都会被毫不怀疑地接受和效仿。
2、政治思想的导向作用
在学校，最重要的是思想政治方向，它只能由教学人员来决定，党的十五大报告指出，把培养“四有”人才作为有中国特色社会主义文化建设的一项重要任务，教师的思想政治观点对学生的思想政治立场影响很大，教师把党的路线，方针有意识地贯穿于教学活动中，培养学生坚定信念，牢牢把握为谁服务的思想政治方向，充分发挥教师是镜子的作用，才能把学生培养成为共产主义事业接班人。
3、高尚人格确立的指导作用
“言传身教”是教师劳动最有效的手段，教师用高尚师德、人格、言行作为内容向学生言传身教，师德高低如何是决定培养什么样人才的关键，人格的实质和核心就是一个人的道德素养，高尚师德在培养学生健康人格形成发展中起着不可替代的作用。
一个人的德才体现他具备什么样本领服务社会，思想品德表明他为谁服务，德调节才，起着灵魂和统帅作用，学生道德水平高低决定他是否成才，而培养学生道德，学校是最重要的，关键又取决于教师，所以，高尚的师德是一种能感化人，改变人，使人醒悟的精神力量，高尚师德与学生道德规范，或者学生健康人格的形成，都起着“春风化雨，潜移默化”的作用。
参考文献
1、《孩童的道德智商》 罗伯特.科尔斯
2、《教海求索》 钱文卿
3、《未成年人思想道德建设新问题与对策》 鞠文灿
