用心管理职业学校的班级
用心管理职业学校的班级
陕西省延安市黄龙县职业中学 丁伟平
职校学生其实面临着各种各样的问题和困惑。学习和工作的压力、父母的期盼、青春期的困惑、与优秀同龄人相比的自卑，甚至存在自暴自弃心理和随之而来的偏激心态，老师不恰当的批评和社会的不公平定位等也是职校学生所面临的心理困惑和苦恼。如何打开学生的心扉，我首先从走进学生心灵，构建和谐师生关系入手，开始了我的职业学校班主任工作。
一、亦师亦友，坦诚相待
没有一个学生不希望在学校得到老师的关爱，一句简单的问候，一声生日的祝福，都会给他们带来温暖、增添信心和勇气，种种关爱的言行都会潜移默化地影响同学的心灵。有的同志认为一些职校生是“老世故”，难教育。其实接触了会发现不少学生表面上是满不在乎的样子，实际上内心仍很空虚、甚至苍白，是一片有待灌溉的荒漠。这正是我们需要努力去做工作的地方。
我班有一位学生，父母忙于自己的事，对子女缺乏关爱，使她养成了孤僻的个性，沉默寡言，脾气倔，从不主动和别人交谈，逐渐出现了自闭倾向。我发现以后，经常主动找她谈心， 谈老师，谈班级，谈学校，谈社会，也谈她本人，起初她表现得淡漠、观望，但我没有因此而放弃。有一次实训课上我无意中发现她在默默地流泪，课后我就找她个别谈心，了解到她因性格原因失去了知心朋友而感到孤独，不愿住校，甚至不想上学了。交谈中我用自身的成长经历告诉她要学会反省自己、学会容纳他人、学会善于与人沟通和相处，从而获得友谊，自己也能得到进步。听后她再次流下了眼泪。一学期过去，不管在生活中还是学习上，她都有了很大的变化，开始成为一个活泼好动的小姑娘，也能更好地融入班集体，表现出了从未有过的开朗和自信。
二、规范管理，宽严结合
职校的学生正是个性形成发展时期，同时也会产生不同的个性心理，作为班主任，需要足够的细心、耐心，当然有时也需要一定的“严厉”，用真诚、热爱去解决所碰到的各种难题。在班里经过仔细的了解和分析，针对不同学生逐步找到了各自不同的解决办法。规范管理，坚决而又灵活地利用各种机会消除为首学生已建立起来的对抗班级管理的影响力，积极扶持优良风气，表扬好人好事，逐步建立起集体是非观，使每个同学都在一个个是非、好坏的分辨中站队，逐渐建立起集体的荣辱观。对个别影响力特别大的学生，我找来个别谈话，严肃地指出，到学校来学习首先要学会做人，你现在不象一个学生，要以一个合格的学生身份走向社会，成为社会的有用之人，必须先从遵章守纪开始，接着我与他约法三章，提出几点要求。他看着我严肃的神态，不得不作了承诺，事后有了进步，我及时给予表扬，同学们也对他有了新的看法。在这过程中也使每个同学都清楚地了解了 班主任老师公正的为人和严格的管理方法。班级正气逐渐抬头，不良习气没有了市场。
三、 自我管理、自我约束
在班级管理取得积极进展的情况下，为了进一步激发同学们的自信心和进取心。我开始在班里逐步地推行自我管理、自我约束的管理模式。通过一段时间的观察，根据每个学生干部的特点和能力，我选拔和调整了班级的干部队伍，然后适度放权。只要不出现过分出格的事情，尽可能地信任学生干部，放手让他们进行管理，开始取得了很好的效果，同学们的积极性和进取心都有了很大的提高。当然也不是一帆风顺。一段时间后，学生和班干部的矛盾增加，班干部中也出现了诸如办事缺乏公正、不愿或不敢管理等情况。我曾犹豫过，倒是学生们鼓励了我。我经过耐心、细致疏导，找到了一些问题的症结，是学生干部自身管理的不规范，加上同学们对班干部缺乏了解和支持。我通过班会的形式，先让干部谈自己的工作作风、态度等不足之处，以取得同学们的谅解。同时也请大家谈谈学生干部工作的辛苦与良好的服务精神，通过换位思考、相互沟通，进一步融洽了关系，整个班集体凝聚到了一起。
人常说：“老师难，职业学校老师更难”，但我认为只要用细心去管理班级，用诚心去交流、用爱心去灌溉我们职业中学的孩子一样很出色。
