关于中等职业学校机械制图教学的几点想法
内容摘要：中等职业教育是一种专业教育，是定向培养技术人才为主的技术学校。《机械制图》是中职学校机电类专业学生必须掌握的一门专业基础课。由于中职校学生大多成绩中等或中等偏下，缺乏一定的文化基础、理解力、空间想象力，给教学工作带来一定的难度。作为一个刚刚走上讲台的教师，针对中职学生的特点，联系大学时接受的教育教学模式并结合在湖北航天工业学校的教学实践，慢慢的从中积累了一些关于《机械制图》教学的经验，下面就谈谈我的几点想法。
关键词：机械制图；教学；想法；
1 分析学生结构层次，上好第一堂课
目前的中职学生大多属于90后，有一定的厌学情绪和逆反心理，如何激发他们对机械制图的兴趣将对以后的教学起着至关重要的作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生不喜欢这门课或者这门课的老师时，即使老师水平再高，教材内容再丰富，学生也是学不进去的，所以上好第一次课至关重要。首先在上课之前分析他们的层次和性格，想办法从第一个节课开始就让他们喜欢上这个老师、喜欢上这门课。比如首先告诉他们我们是朋友、是兄长，是在一起学习机械制图的。其次告诉他们模具专业的前景（注：笔者担任模具设计与制造专业的《机械制图》课程）。比如模具专业毕业后的收入、工作环境以及模具设计的神秘性。最后和他们聊一下机械制图在模具设计中的作用，并展示以前画的好的图形，给他们以直观、形象的认识。通过这些途径激起学生对机械制图的兴趣。
2 采用灵活多变的教学方式，努力提高教学质量
教学方式的好坏直接关系到学生是否能够学好。在实际教学过程中，采取什么样的教学方式能够吸引学生的兴趣，能够尽快进入到学习状态，能够巩固教学成果，都是教师需要思考的问题。对《机械制图》的教学来说，引起学生的兴趣，建立空间概念，单一的线条赋予美感，枯燥的知识生动形象化，缜密的国标习惯化都是很好的教学方法。
2.1 化整为零，建立机械制图思维模式
为了构建空间概念，可以采用项目教学闭环系统的方式。即建立机械制图项目，项目分解，化整为零，“零”教学后反馈。比如复合体——简单组合体——基本几何体——点、线、面——复合体的空间概念。其中在分解为点线面教学时，突出其三视图的特征，充分运用投影规律(即“长对正，高平齐，宽相等”)，然后进行反馈成复合体的再次讲解，进一步加强形体分析式的思维模式的训练，促使学生在思维中逐渐养成形体分析的习惯。
2.2 直观教学，强化兴趣
为了进一步加强对机械制图的兴趣，在教学过程中，随手拿出身边的实物和模型进行教学，帮助学生理解教学的内容，使抽象的问题简单化、生活化。在讲到三视图的时候邀请所有的同学看墙角，直观形象的再现主视、左视、俯视投影面；讲基本体时，粉笔盒、粉笔、钢笔、三角板、课本、茶杯等生活用品常被拿来作实物模型；号召同学们买一些橡皮泥或者积木，现场制作所学图形的实物，并随意的进行变化。比如从棱柱到圆柱到圆台到圆锥，告诉他们这些物体的演化规律。这种教学形式让学生们认识到了机械制图在生活中随处可见，大提高了学生学习的兴趣，课后学生也学会用这种方法，轻轻松松地完成了所布置的作业。
2.3 多媒体教学，构筑空间概念
《机械制图》是一门抽象性极强的学科，如果单纯的靠老师的一张嘴，干巴巴的讲解，学生会感觉干瘪瘪的，不会对其产生兴趣。但因录像、投影、课件等现代化教学手段，具有丰富表现力和很强的视觉冲击力，它能提供直观的、生动的、多角度的展示实体图形。把许多看不到、摸不着的棱棱角角展示出来，让学生明白实体图形的各个“角落”，明白视图上的一个点、一条线、一个面都有其空间位置。结合这些现代化的教学方式，进一步的讲解作图的方法、步骤。这种教学模式不单单会引起他们的兴趣，更会让他们能够慢慢体会并建立空间概念。
2.4 严格要求，养成一丝不苟的作风
《机械制图》是一门严谨的学科，图形中一点一线都有其特定的含义，来不得办点马虎，尤其是属于国家（际）标准的规定技术语言，是没有任何可以商量的余地，所以要培养学生严谨的作图态度。教师首先做出表率，在教学过程中严格要求自己，然后再对学生严格要求。教学过程中，一点一线都要认真的画，板书尽可能用长仿宋字体书写，改作业时也要字体标准、线型分明的认真批注，以便潜移默化的影响学生。让学生作图时养成不多画或少画一个点一条线，不违反一条国家（际）规定和标准，达到图图如此，次次如此。
2.5 运用美学原理，丰富课堂教学
课堂教学是学校进行美育的主要途径。在教学实践中，运用美学知识、美学的观点，诠释枯燥的线条和空洞的图形概念等机械制图的相关知识。可以培养学生们鉴赏美的能力，在情感上产生共鸣，达到专业能力和审美能力一起发展。比如通过漂亮的板书、优美的语言、展示整洁的学生作业，采用对称美、简洁美、逻辑美等美学分析方法进行形体分析，把美的概念渗透到机械制图的每个角落。
3 落实实践教学，巩固教学成果
《机械制图》是一门实践性较强的课程，教师在教学过程中要通过上课提问、课堂辅导，批改作业、随即抽查等形式，及时掌握学生学习情况。然后因“学生”制宜，分层次、分类布置作业并认真批改，批改时多鼓励、多赞扬，错的地方下次上课时予以纠正。
切实落实实践教学，要让学生多动手、多思考、多看图、多研究机械，提供完善的教、学、做链条，并把“做”放在重要的位置上，用“做”来巩固教学成果。
总之，为了实现中等职业教育的教育目标，针对目前中职学生生源素质普遍下降、文化基础知识较差，缺乏机械的认知能力。我们教师必须认真分析学生结构层次，采取形式多种多样的教学方式方法，提高教学质量，实现实践与理论的相辅相成，让学生把这门枯燥的机电类基础课程学好，为进一步学习其它课程打下坚实的基础。
参考文献：
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[2] 刘丽丽.教好《机械制图》课程的几点体会[J].黑龙江科技信息，2007（18）：188.
[3] 林守华.浅谈《机械制图》课程教学的几点体会[J].科技资讯，2008（27）：163-165.
