彭水职教中心深化英语教学改革势在必行.doc
摘要：根据我校学生英语学习的现状，学校要求，英语教学主要是对学生培养兴趣、自编教材、创设语言环境（教英语900句等）、改革评价方式等措施进行教学改革，通过上一学期的实践，教学效果明显，深受学生欢迎，但继续深化教学改革仍势在必行。
主题词：深化 英语 教学 改革 势在必行
一、问题的提出
1、2009年3月，职教中心分管教学的校长对英语教学的改革作了较为细致的要求和指导，实践证明，教学效果明显长进，如我教的数控一班基础较好的学生何兰敏、巫鸿、王小路、詹小林、谭洪美、谢燕琼等同学通过一月多的教学实践，他们的积极性和口语都大大的提高了，基本上能在一定情景中脱口而出所教内容的日常英语（英语900句、谚语或警句等），班上学习英语的积极性也相应地得到了调动，我在他们离校之前对他们作了较为全面的学习考察，有些学生（如秦瑞君、郭春松、何兰敏、杨华林等）深怕落后于他人而反复要求老师反复对他(她)进行考察。但是，班上基础较差的学生实在是太多了，在这个44人的班级中仅只有15-6个学生在认真的学习外，有的是想学而无法学习，有的无动于衷。而数控二班这个比例则更大。他们大多数面对英语，望而生畏，缺乏信心，采取放弃态度。
2、根据近几届中职学生英语学习表象，他们的英语基础普遍较差，音发不准，词记不住，不会说英语也不会写英语，落后面较大，对英语毫无兴趣可言，因此他们升入中职学校后在英语学习上存在较大的困难，有的班落后层次的学生数甚至达四分之三以上。
3、学生认识不足，缺乏学习动机，虽然现在已进入信息化时代，英语的作用已众所周知，但许多学生仍认为学不学英语无关紧要。甚至仍有学生公开在教室说，我是中国人，何必学外文，因而有部分学生完全排斥英语，根本不学英语。
4、课时不够，中职学校有其特殊性，以专业课为主，因此英语课每周只开2节，比教学大纲规定的课时数少了二分之一。在如此少的课时内，要在靠课堂内向遗忘作斗争的机会几乎没有，往往在下一堂去复习上一堂的内容时，他们已忘得一干二净。
5、缺乏学习环境。
二、对英语教学改革的肤浅认识
1、以培养学生的兴趣为突破口，提高听课“抬头率”
瑞士教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依靠于爱好。”新课标要求我们更新教育观念，以人为本、以学生为本、以学生发展为本的教育理念。同时也指出：保持学生积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发强化学生的学习爱好，并引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，熟悉自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。分管教学的校长强调我们在坚持思想性原则的前提下，充分考虑到职中生的年龄特征，心理特征和认知发展水平，尽量选取贴近当今学生生活且能够激发青年学生爱好的题材，如英语900句，要激发学生学习爱好、开阔学生视野、拓展学生思维方式，培养学生创新精神和实践能力。为此，面对如此现状的学生，只有培养他们的学习兴趣，提高学生听课的“抬头率”，提高学生听课的“抬头率”，才有可能开展正常的教学活动，才有可能提高教学效率。教师要提高学生听课的“抬头率”，就必须根据学生的特点，采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。比如⑴现在的学生都喜欢听故事，我就给他们偶尔讲个故事，不时用英语插上几句。如，我给他们讲一个寓言。在一个寺里，佛和木鱼聊天。木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打？佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木鱼。这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦。要经得起痛苦的磨练。在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。⑵通过猜谜语也能提高他们的学习兴趣，我在英语教学活动中，不时给他们用英语出示谜语，用汉语来解答谜底，这一下几乎把全班的积极性都调动起来了，他们个个都在动脑筋，人人都在想谜底。一旦打出了谜底，他们那种喜悦和自豪感不禁油然而生，要是隔一两节课不出谜语，他们会问，怎么不猜谜语了？⑶教学中我还把学生身边的英语运用到课堂教学上来、把好看的英语图片展示给他们看；⑷选编了易记、实用、能引起学生学习兴趣的英语900句，启迪人生，催人奋进的警言妙语，如：Even if the present, the match does not stop change the page.(即使现在，对手也不停地翻动书页)，Has not been difficult, then does not have attains.(没有艰辛，便无所获)；⑸我还收集了一些专业英语术语（数控、电子）和日常交际英语句型，让学生心情愉快地听懂英语读懂英语会说英语，培养学生实际运用英语的能力。这样学生在盎然的兴致中学到了英语，就不知不觉地喜欢上英语课了。
2、建议（这也是2008年秋期末教学感悟中提到的）实施分层次教学，在学校统筹安排下，对那些英语基础较好而又愿意学习的同学，在志愿原则下，上提高班，以满足他们“吃饱喝足”；对那些基础稍欠，但又愿意学习的学生，在志愿原则下，上“中班”，教一点适用英语；对那些基础较差，又不愿学习英语的学生，在志愿原则下，不开设英语，而专修专业课或开设其他爱好课。这也是符合新课标要求的原则的。以现任一年级电子两个班为例，通过自我介绍课，我发现这当中（如电子一班的张春利、薛必亚，电子二班的蔡银等）英语成绩好，而且自觉性强，主动热情地学习者虽然人数不多，但难能可贵，他们在大多数人还装二和尚——摸不着头脑时，他们对老师教的早已显得因“吃不饱”烦躁不安，这大大地错伤了他们的积极性。久而久之，他们也惰性起来，我们真是于心不忍。为此，真正意义上的分层次教学也势在必行了。
3、建议营造一个学习英语的氛围环境，为什么要营造英语学习的氛围环境，在此就不累述，我国有位著名的当代教育家（对不起，我一时把他名字忘了）在一次学术报告会上举例谈到他女儿到上高一时英语成绩都不十分好时，他说，他想到了学习环境，于是高一暑假，他便把他女儿送到英国一房东家住了20天，英国房东一个汉语不会，女儿在这种环境下待了20天，结果出人预料，不但英语水平大有长进，而且充分调动了她的学习英语的积极性，她从英国回来后，每天自觉坚持听英语节目，同别人交流也自然而然的用英语了。所以，建议学校成立英语角，把那些英语基础较好，又愿意学习的学生组织吸引到英语角去，给他们一个学习英语的 “氛围”。实际上成立英语角的意义远远不止这点，她涉及多领域的意义所在。还可组织播放英语节目,尽管播出的效果不一定好,但让那些英语爱好者或英语基础较好的学生轮流展示他的长处,也是调动学习英语积极性的好办法。
总而言之，要提高中等职业英语教育的教学质量，我们任重道远。一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
参考文章：
1、走进中职英语新版教材
2、《英语教学法（上）》顾日国主编 外语教学与研究出版社
