初中计算机教学存在问题及对策初探
中职计算机教学问题及对策初探
北安市技工学校 吕守枢
内容摘要：计算机课程已成为中等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一，中职计算机课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。本人结合自己长期从事中职计算机教学工作的实际，对当前中职计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，以达到做好中职计算机课程教学，为学生学习各专业知识打下良好的信息技术基础之目的。
关键词：传统教学；计算机教学；问题；对策
伴随着电子计算机技术在我国的突飞猛进的发展和因特网的大面积普及，在中职学生中间开展的计算机课程教学早已成为一门重要的常规课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。可见，中职计算机信息课程教学质量、效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。更进一步说，掌握娴熟的计算机及网络知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中职学习阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。本人结合自己长期从事中职计算机教学工作的实际，对当前中职计算机教学存在的问题进行了比较深入的分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好中职计算机课程教学工作，为学生打下良好的信息技术基础。
一、中职计算机教学中存在的主要问题
中职计算机教学课程与其他课程相比，有着极其显著的区别。它具有科学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，会因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归纳起来可从以下两个方面进行说明。
1、教师计算机知识老化与教学课程内容快速更新之间的矛盾。计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对中职计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于中职学校的现状，一方面，相当一部分中职计算机教师知识体系跟不上计算机的发展速度，也跟不上中职计算机课程内容快速更新的速度。另一方面，中职学生的计算机知识，也随着现代新科技的高速发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学已经全面开展了计算机方面的教学，这些情况都给中职计算机教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求中职计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同层次的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事中职计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间存在。
2、正常的传统教学模式与学生对中职计算机课程期待之间的矛盾。现在越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中职学生普遍对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，九年普及义务教育课程对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些小学，初中学校校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授中职计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于中职计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不理想。
二、中职计算机教学解决问题的思路
1、对症下药、因材施教。由于计算机基础的不同，学生个体之间计算机知识的掌握存在着较大的差异，经济条件好的学生很早就购置了电脑，接上了宽带，甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行过学习，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但仍然有部分学生，家庭经济状况不允许，或者父母知识水平、认识水平的限制，要么根本谈不上买电脑，要么即便有了也处于无人指导的情况，仅仅有一些计算机方面的零星概念，属于“电脑盲”。因此，对症下药，分层教学就显得特别重要，有必要对这些学生进行适当的提高学习。例如：XP操作系统的使用、办公软件的操作等课程，对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字练习，鼓励他们课外读物、网络上选学模块，并作一定的辅导。对基础差的同学加大时间，多指导，使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。
2、教师少讲，学生多练。精讲多练，中职计算机课程是一门实践性很强，重在操作的课程，教学中应强调学生动手操作能力的培养。课堂上，有时候有些内容讲得越多，学生听得越糊涂，讲一小时不如操作十几分钟。在许多实践课程中，注重教学质量、效果，采取少讲、精讲、多练习，通过精心设计、细致导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再讲授新内容，最后进行巩固练习训练。一节课一般安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机实习熟练操作，使所学内容得到巩固、知识认知程度进一步提高。也可根据学生的理解知识能力，对讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习，在实践在提高对知识的理解水平。
3、激发学趣，创设情境。为了吸引学生学习计算机的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计某个问题的时候，要注意学生整体和个体的差异、特点与知识接受能力，充分考虑学生的现有知识水平、认知能力和兴趣爱好等。在设计问题的过程中，要始终从学生的角度进行考虑，根据学生的实际水平来设计。例如：在进行《网页制作》这一教学课程时，教师可以通过网络等途径搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅可以有文字，还可以有优美的背景音乐，以及一些漂亮的动画及视频。这样在教学过程中，学生会立即表现出极大的学习兴趣。通过这样的一些情境设计，充分激发了学生学习计算机的兴趣。
4、充分想象，形象举例。中职学生一般都是刚刚初中毕业，受思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力不强，他们更喜欢明显、直观的内容，不喜欢抽象理论，乐于动手亲自操作。在中职计算机教学中，很多计算机知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，如果教学中不注重学生的这些特点，将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为中职计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的计算机知识讲得通俗易懂些。例如，在上计算机基础知识课时，可以将计算机比喻成汽车，把硬件比喻成汽车零部件，把软件比喻城自动控制程序。又可以把计算机比喻成人，人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，可以把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；信息经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一形容，通过形象举例、深奥的计算机知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，以乐于听课，加强了记忆。
三、结束语
以上即是本人在中职计算机教学中的几点肤浅认识。计算机技术是一项飞速发展的新兴学科, 它的灵活性和多变性, 决定了教学方法的灵活多样。紧跟科技的发展，适应中职计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。过去多年传统教学形成的计算机教育观，需要不断进行完善，才能适应新的情况，，只要我们在教学实践中不断探索，不断总结， 中职计算机教学就一定能结出丰硕果实。让我们携起手来，共同努力把中职学生培养成社会需要的、具有创新精神的高素质人才。
参考文献：
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