也谈“就业率”
也谈“就业率”
四川省攀枝花市经贸旅游学校 王超
摘要：本文指出职业学校片面追求所谓“就业率”将带来的危害，分析了就业“稳定率”走低的原因及其社会背景，强调职业教育应以素质教育为核心。
关键词：就业率，职业教育，综合素质。
众所周之，普通高中毕业的学生可通过高考升入大学，于是乎，“升学率”成了衡量普通高中教育教学质量的重要指标。其实，对“升学率”的过分强调就是“应试教育”的表现，它违背了教育应使学生全面发展的教育方针，广大教育工作者正为此应该如何纠正而费心劳神。这里，笔者想提醒大家的是：由于职业高中毕业生可以直接进入社会就业，其“就业率”也正在把职业高中引向“应就教育”的怪圈，似乎同样在追逐普通高中颇有争议的教育模式。
今天，当劳动力市场供大于求的矛盾越来越突出，职业高中学生“就业难”已成为必然趋势的时候，考核学生的“就业率”已成为衡量学校专业设置、教学质量、学生质量和学校社会影响力的一个重要指标，但是，它决不应该成为评价一所职业高中办学成功唯一或者最终的标准。如果把“就业率”放在不恰当的位置上，势必会导至在专业设置和学生全面素质培养盲从的急功近利，必然产生功利、浮躁的就业引导。我认为，教育不能一味地强调市场导向,学校为社会培养和提供的应该是德、智、体、美、劳全面发展的准人才，而学校不是企业生产线的延伸，更不是职业中介机构或者不应该成为变相的职业中介结构。
片面追求“就业率”与片面追求“升学率”一样，有其广泛的社会支持背景，面对就业的沉重压力，家长对就业安置的期望要求增加，学校也就只好先解燃眉之急，抓紧了学生就业技能的培训，因而忽视了学生文化基础、思想品德等社会综合素质的加强提高，这样培养出来的学生往往迎合了企业暂时的用工要求，满足了学生的就业愿望，但随着社会的不断发展进步，事物变化的多样性，对人才必将出现新的要求，这时学生终将显现出自身的缺陷，变成“半成品”乃至“次品”，其就业率当然也就只是一个虚幻的数字。
其实，影响就业的因素是多方面的，包括教育体制，人们的就业观念，甚至包括企业的人力资源管理水平，包括用人标准的定位等诸多因素。就象我门不能把职工下岗的原因归咎于他们个人能力差一样，我们也不能把学生“就业率”不高认成是学校办学质量差。“就业率”其实是一个社会问题，就业率的高低与社会、政治、经济等状况密切相关，“就业率”比“升学率”还更社会化，既然片面追求“升学率”都偏离了教育方针，我们更应该注意不要再陷入片面追求“就业率”的泥潭之中！离开了对具体问题的具体分析，就必然产生片面和极端，而这恰恰是我们的教育工作最容易犯的毛病之一。
长期以来，我们看到许多劳动者总是在不断参加各种劳动技能培训，但又由于其自身综合素质不高的原因却只能是“拔苗助长”，当事人往往难以适应当今飞速发展的社会对劳动力的要求，其劳动技能难以升华提高，又缺乏处理社会交往中各种关系的经验，使得他们总是走在不断接受培训、不断就业、又不断失业的恶性循环之中。笔者从许多用工单位了解到，劳动者的工作技能已经不是招聘员工的首选条件，其实不管学生在学校学了什么技能，一般用工单位对新员工都要再进行行业培训的，他们更看重的是求职者是否身体健康、会为人处事、好学有悟性、遵守职业道德等方面。为此，注重培养劳动者的综合素质已是职业教育的当务之急，特别是中等职业教育是对学生职业素质启蒙教育的关键时期，更应该首先教会学生如何做人，其培养目标应是文化、技能、品行三方面并驾齐驱，不可厚此薄彼。职业学校应充分重视对学生的思想品德教育，加强开设社交礼仪、公共关系、就业指导、法律法规、职业道德、身心健康等方面的课程，教育主管部门也应该从实际出发，注重教育的有效性，改进对学校的考核方式，引导职业教育向全面提高学生就业素质的方向上发展。
总之，学生就业只是他们溶于社会的开始，其人生还有很多的可塑性，切不可目光短浅，只是追求短期效应的教育总有一天会给学生和社会带来灾害。我们与其教会学生一样本领，还不如让学生学会获得本领的方法，正所谓使学生“学会学知识的知识，提高涨能力的能力”，这才是我们教育工作者的主要任务。只有在教育观念上彻底摆脱“就业率”的束缚，才能培养出社会真正需要的人才，实现教育的终级目标。
