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关于实施个性办学，推动职业学校加快发展

论文关键词：职业教育 个性办学 办学理念 特色专业
　　论文摘要：职业教育被喻为朝阳事业，有着空前的发展机遇，同时也面临着夹缝中求生存的严峻挑战。要在竞争中求得生存与发展，就必须走个性办学之路。独特性，差异性和积淀性是个性办学的特征，凝练办学理念、明确学校定位、建设特色专业和培育优秀校固文化是构建个性办学的主要方面。

　　职业教育是我国教育的重要组成部分，从20世纪90年代至今得到了迅猛发展，为社会培养了大量的高素质技能型人才。近年来，职业教育坚持以就业为导向，大力推行工学结合、校企合作和顶岗实习的人才培养模式，促进职业教育与生产劳动相结合，着力培养学生的职业道德、实践能力和就业能力，取得了不菲的成就。

但是，2008年下半年，由美国次贷危机所引发的金融危机席卷全球，让职业教育遭遇了前所未有的困难，学生一次就业率与就业质量有明显下降。要应对如此严峻的挑战，要在竞争中求得生存与发展，就必须走富有特色、个性鲜明的办学之路。
　　1　个性办学的含义
　　要理解个性办学，首先要明白什么是个性。《现代汉语词典》中“个性”解释为“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性”。结合教育，可以将“个性办学表述为：在一定的历史传统和社会背景的基础上，依据社会需求和自身条件，在一定办学理念的指导下，经过长期努力形成的，有别于其他学校并被社会广泛认同的特有的优势和特色。
　　2　个性办学的表现和特征
　　个性办学主要表现在三个方面：一是体现在学校积淀深厚校园文化的校园建筑、布局等物化层面的特色。二是体现在规范、高效的内部组织管理、运行机制等行为层面的特色。三是体现在办学理念、办学定位、人才培养等理念层面的特色。这三者之间，最能反映学校特色的当属理念层面，它是一所学校的灵魂，也是个性办学的根本。
个性办学主要有三个特征：一是独特性。即“人无我有、独一无二”，具有填补空白或它校难以模仿的独特成份，是学校个性办学的本质特征；二是差异性。即“人有我优，人优我精”，具有在国家政策统一要求下有别于其他学校的显著风格特色，是个性与共性对立统一关系的体现；三是积淀性即继承与创新，个性是学校长期形成的优良办学传统的积累、借鉴、比较、创新、提炼的结晶。
　　3　实施个性办学的几个主要方面
　　构建个性办学可以在很多方面，但其中办学理念、学校定位、专业建设和校园文化的构建是关键。
　　3．1要凝练办学理念
　　富有特色的办学理念是个性办学的前提，是职业学校生存和发展的灵魂。所谓办学理念，是指教职工对自己学校的定性、定位及职能的认识，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。办学理念是学校精神的体现，是办学特色的有机组成部分。笔者所在学校同样面临着中专就业严峻、高职转型更名、成人大专逐渐萎缩的严峻挑战。但是正是在这样的背景下，学校正视存在的挑战，进一步凝练和提升办学理念：一是抓住“服务”，学校属行业办学，为上海卫生事业服务，提供人力资源保障是主要功能；二是提倡“创新”，结合职业教育的发展规律，创新人才培养模式，主动适应社会、适应医疗卫生机构、适应学生；三是围绕“育人”，育人是教育的第一任务，把学生培养成德才兼备的技能型人才是职业学校的使命。 　　3．2要明确学校定位
　　科学的定位是形成个性办学的基础。学校办学定位是一所学校在教育系统中所处的恰当的位置，即指学校根据区域社会经济发展的要求、自身的办学条件以及发展的可能，遵循可持续发展的原则，确定学校的性质任务、办学目标及发展方向。明确学校定位一定要走出两个误区：一是照搬本科院校或者中专办学的做法。二是追求专业的“人无我有，人有我大，人大我全”。以笔者所在学校为例，我们在分析上海护理、药学和医学相关类人才的现状和需求时发现，数量的缺少已不是主要问题，人才结构的优化才是主要任务。所以，学校紧紧抓住了“人才结构优化”，从两个方面明确学校的定位：一是培养更高学历层次的护理、药剂及医学相关类人才。二是要根据建设“健康中国”的战略，适时培养“健康类人才。
　　3．3要建设特色专业
　　职业学校核心是办专业，这是由职业教育的功能和任务所决定的。一所职业学校的办学特色，实际就是专业的办学特色，专业亮点是职业学校办出水平的核心，是提升学校竞争力的主要标志。以笔者所在学校为例，一是巩固传统优势专业。二是根据社会和行业发展的需求，及时探索开设新专业。中国即将出台卫生事业发展的中长期规划纲要“健康中国2020战略规划”，上海也将建设成为亚洲医疗中心。健康是人全面发展的基础，笔者所在学校牢牢抓住建设“健康中国”的机遇，统一思想，转变观念，拓宽服务领域，实现“健康”类新兴专业“快而优”。一方面，积极组织申报教育部专业目录中已有的“健康”类专业；另一方面，着力探索专业目录中没有，但在国外已经开设，并符合中国国情的“健康类专业。
　　3．4要培育优秀校园文化
　　校园文化是指学校在长期办学实践中积淀和提炼的，以学校办学宗旨、价值观念、办学作风和道德行为准则为核心，能促进学校可持续发展的一切物质和精神财富的总和。从内涵上分析，它包含了物质文化、制度文化、精神文化三个不同的结构层次。物质文化主要指环境设施文化，是校园文化建设的前提和载体；制度文化是学校组织行为管理体制及管理模式的凝结形式，反映和体现着校园文化的发展水平；精神文化是学校长期创造形成的一种特定的精神环境和文化氛围，是校园文化的核心与灵魂。优秀的校园文化是个性办学的关键，是学校发展的主心骨、精气神、发动机。要培育优秀的校园文化，笔者以为：第一，要明确校园文件的建设方向。文化的“软实力”是发展的“硬功夫”，“软实力”硬起来，学校的发展就会更健康，更有后劲，也更可持续，第二，要完善必要的基本建设，形成培育校园文化发展的主体环境；第三，营造富有特色的文化氛围，通过校风、教风、学风建设，渗透学校的价值文化；第四，积极提高学生的人文素养，将人文精神渗透课内外教学和文化活动中。只有这样，才能构建有鲜明特色、统一和谐的校园形象，提升学校人文品位，打造学校品牌。