如何提高高职学生计算机应用能力
日期: 2010-9-20 4:05:59 浏览: 31 来源: 学海网收集整理 作者: 樊同科
[摘要]计算机应用基础课程已成为各高职院校的主要课程,由于各个学校学生生源不同,学生的计算机水平也存在着不同的差距。如何提高不同层次学生的计算机应用水平、素质修养,满足用人单位的需求等问题是值得我们研究的课题。
[关键词]高职院校 计算机应用能力
高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想。高职学生毕业后一般都在第一线从事具体工作,现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密,计算机的普及使每个人都必须要会对计算机的操作。
一、计算机应用基础课程改革的目标
在课程建设中,应该考虑了两方面的特点:一是非计算机专业计算机基础课的特点;二是高职人才培养的特点。对于高职来说,有其不同于本科的特点:一是培养目标是应用性人才,要求有较强的动手能力;二是教学时数相对较少;三是学生整体素质相对较低。针对这些特点,制定了课程改革的总体框架,其核心是强调应用,培养学生的计算机素质,培养动手能力。
课程改革的目标是:
(1) 计算机基础教学管理体制的改革;
(2)改革教学内容,使之适应计算机应用的现状;
(3) 改革教学手段,以提高教学效率;
(4) 改革教学方法,加强学生动手能力的培养,以培养学生的创造性,提高学生的基本素质。
(5)结合多年教改经验,为适应新的形势,教改突破口选择在教学内容、教学模式、教学方式上。
二、对计算机应用基础改革的建议
要达到社会对高职院校专业人才的培养要求,改革的研究与实践必须超越课程的自我完善和课程体系的自我完善的思维方式,进行各相关环节协同的改革研究与实践,促进教学内容深化与完善。为此,对计算机基础教学进行全方位的改革研究与实践时,应考虑从以下几点着手:
1.整合课程模块。将计算机基础课程合理切割,将计算机基础公共课程拆分成《计算机应用基础》和《VFP数据库》两部分。《计算机应用基础》主要教授与计算机有关的简单的软、硬件知识、操作系统的使用和应用软件(如office系列软件)的知识,重点要掌握操作系统的使用和office系列软件。《VFP数据库》教授计算机程序设计及数据库相关内容的知识。逐步加大课程改革的力度,进行课程内容的针对性取舍与教学方案的优化设计,修改或编制新的教学大纲。并针对学生的特点加以优化处理和整合,形成多个以软件实际应用能力为龙头,打破常规教学内容,组合多个行业实际应用知识点为主的课程模块;
2.完善教材建设。课本是一课之本。计算机基础教学的改革必然对教材提出新的要求,新修订的教学大纲中提出了新的“计算机基础教学内容的知识结构”,教材建设势在必行。我们在充分酝酿、调研的基础上,结合我校的实际情况,对教师编写教材特别提出以下要求:(1)要体现课程内容的基础性和系统性,基本概念、基本技术与方法的讲解要准确明晰;(2)要保证教材内容的先进性;(3)要重视实验教材的建设。
3.改革教学方法。定位高职,针对学生的特点与基础,以培养思维和应用能力,增加可接受度为目标,突破传统,锐意创新,形成了大众化、通俗化、多元化的案例教学方法。在课程教学中,要求老师灵活采用个案教学、项目教学、问题教学、任务驱动式等教学方式、方法,以充分调动学生的学习积极性,加深其理解。要求师生做到:课前——学生借助网络、借助教学资源库,进行自学。我们有要求、有检查,有辅导。教师上课时检查学生自学情况。课中——教师精讲内容,进行实例分析,综合应用。课后——实验、答疑、测试等。
4.加强实践环节。将全部课程都放在机房上,所有机房都安装投影仪。加大实践教学时数,通过选取的真实应用案例,教师通过大屏幕给学生演示,引导学生提高和强化实际操作技能,有机地融入到基础性教学之中。
5.运用现代技术。充分利用多媒体技术的动态演示功能,实现抽象内容的形象化;开发计算机教学实用软件,建立以校园网为平台的网络教学体系。
6.加强队伍建设。为了提高计算机基础教学质量,同时为了尽快提高青年教师的业务素质,要采取相关措施加强对青年教师素质培养。针对青年教师教学技能的不足,应召开座谈会,邀请具有丰富教学经验的老教师参与交流。老教授们结合自身经验,总结青年教师在授课方法和技巧、教学艺术、师德建设等多方面的不足,介绍在课堂教学中的注意事项和心得体会。应及时了解青年教师思想动向,各教研室主任要通过听课、学生反馈等形式,及时发现情况,加强同青年教师的思想交流,使其带着良好的心态积极投入到教学任务中去。
总之,计算机应用基础课程的改革是一项系统工程,涉及到教学理念、教学目标、课程设置、教学方法等多方面的改革。在课堂教学活动中,教师应了解学生的需求和教学的目标,科学地组织教学,不断地转换自己在课堂教学中的角色,采取精讲多练的方式,充分发挥学生的学习积极性和主动性,提高学生的计算机应用能力。
参考文献:
[1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见[J].中国大学教学,2005.
[2]冯博琴等.以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索[J].中国大学教学,2006, (12).
