培养学生主体意识 发挥学生主体作用
摘 要：本文分析了素质教育中，教师如何能够做到培养学生主体意识，发挥学生主体作用。具体内容包括两部分。（一）教师的教学理念是发挥学生主体作用的前提和保证；（二）发挥学生主体作用，提高学生学习能力，在教学中的具体实施方法有：尊重学生人格，进行民主教学，加大教改力度，积极开展探究式教学活动，创设问题情境，培养学生学习能力。
关键词：素质教育 教学理念 民主教学 探究式教学
素质教育的主体性原则告诉我们，学生素质的形成过程是知识、技能、道德观念内化的过程，如果不调动学生主体内部的积极性，这个“内化”就不可能实现。强调学生的主体作用，就是在整个教育过程中把学生作为认识和发展的主体，充分发挥这个主体自身的主观能动作用，把被动接受的“要我学”，转化为主动进行的“我要学”，并把提高学生的心理素质和各种能力作为工作的出发点和归宿点。教师的任何教育行为，学校中的一切教育因素和教育要求，都是外部的客观的东西，就学生的素质发展而言都是外因。这些外部的影响，只有通过主体的积极“吸收”，即内化，才能转化为主体内部稳定的特征，并使学生终身受益。
一、教师的教学理念是发挥学生主体作用的前提和保证
教师只有以先进的教育理念武装充实自己 ,才有可能确立学生在教学活动中的主体地位、中心角色，才能确立教师在教学活动中的“教练”地位，将教与学有机结合，确保在教学中充分发挥学生主体作用，提高学生学习能力，为学生修身学习打下坚实的基础。所以，正确的教学理念确定是发挥学生主体作用成为可能。
二、发挥学生主体作用，提高学生学习能力，在教学中的具体实施方法
（一）尊重学生人格，进行民主教学
为了启发学生的主体意识，魏书生十分强调教学民主。他认为民主是师生心灵之间的桥梁，民主的程度越高，这座连通心灵的桥梁就越坚固，越宽阔。他在教学中努力创造一种民主的氛围，把民主的思想渗透到教育的各个方面去。他把教学中许多历来被认为是教师的事，诸如教学目标、教学内容、课时安排、教学方法等，都拿去与学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一。即使在外地借班上公开课，面对不熟悉的学生，他也是如此。例如，他想用新的教学方法去培养学生的能力，一般老师总是自己想了就行，上课执行自己的计划就行了。魏书生却不是这样，他先把美国、前苏联的一些学校关于阅读教学的资料抄给学生，然后启发学生说：“他们使用的是重在培养能力的教材和教学方法，而我们的老祖先孔子不是早就提倡过主动地学习吗?”看了魏老师发下的资料，听了魏老师的话，学生心里发痒了，他们催着魏老师说：“老师，咱们也改吧!”于是师生商定，以后魏老师上课有的课可以少讲或不讲，而采用让学生自己留作业、批作业，每学期用两个月结束课程，补充教材，读课外书，写日记，到野外观察，让学生讲课等做法。
（二）加大教改力度，积极开展探究式教学活动
探究式教学以学生为本，学会生存，重基本能力、发展性能力、创造性能力的发展。有利于教师、学生角色重新定位。在教学活动中学生成为课堂的中心，确立了由主体地位、教师由传授者转向参与者，教师中心让位于学生中心，教学方法中更注重于师生互动，注重于启发、探究为主，注重于隐性目标——创造精神的培养。课堂教学以学生为主角，开展现疑、析疑、辩疑，学生求知欲望被激发，学生参与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去收获知识真理的同时，获得学习方法、科学治学态度，以及良好学习习惯，去获得成功的快乐，或失败的刺激。教师作为导航者、设计者，精心备课，从备大纲、备教材，转向更多地备学生。从备教法转向备学法，备如何为创造问题情境，如何引导学生积极参与，如何激发学生学习热情，如何处理教材，进行创造性劳动。教学中，学生时间、空间，占有量大大增加，大幅度地增加了动手、动嘴、动脑机会，教师逐步引导学生去感受学习的快乐，获得真理快乐。课堂教学中出现了师生、生生全方面互动格局。课堂教学由问题解决产生更深层次问题的循环，学生能力逐步提高，教学成绩提高走向减负提值的良途。
（三）创设问题情境，培养学生学习能力
我们知道，学生对事物的认识一般要经历“感知－表象－概念”三个阶段，从认知心理学讲，也是一个从物化到内化的过程。在具体教学中，教师宜采用“引探”教学法，让学生始终处于问题情境中，使他们的问题意识在探究问题的解决过程中得到有效的培养。特别是重视思维过程的教学，注意引导学生在不断尝试探究过程中找到解决问题的方法，并经过自我“设疑－析疑－释疑”过程，提高他们学习水平。
创设问题，应具有针对性、启发性，引导学生由浅入深，由表及里地了解文章的内涵，理解作者所表达的思想情感，分析文章语言表达的特点，巧妙地将课堂教学的教与学有机结合，通过一系列的教学活动，培养学生的整体感知能力、阅读分析能力。为学生创造一个空间，创设一个情境，开展由问导思、培养能力的教学活动，有利于学生主体作用发挥，有利于培养学生思维能力、分析问题能力，点燃学生求知欲望，实现学生主体作用。
综上所述，教师正确的教育观念是培养学生主体意识发挥学生主体作用，提高学生学习能力的前提和保证，在课堂教学活动中，尊重学生人格，采用民主性原则。同时，加大教改力度，开展探究式教学，是学生主体作用发挥的着力点，核心观念，围绕核心理念，有效地确立了学生主体性地位，渗透了学法指导，最终落脚于发展学生能力。
