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延安职业教育发展思考

摘 要   面对十分激烈的职业岗位竞争，如何才能使延安职业教育立于不败之地，就必须建立起自己职业培训的品牌，打造出有特色的“航母”。依托市场，设立人才需求调研机构，开设对口专业，建立教学实践基地，提高师资多能水平。 
关键词   打造  职业教育 航母 
    人们常说“船小好调头”，但面对今非昔比的职业竞争环境和市场商战意识，“小船”在这样的“大浪”中根本无法抵御这样的风险，因而，只有“大船”才具有这种抗风险的能力。对延安职业技术学院来讲，和全国乃至全省相比，起步较晚，可以说我们是搭了个未班车，那么，要使自己依然能像那些发展较早的职业技术学院一样，在市场上有立足之地，并站稳脚跟，就必须具有全新的观念，战略的眼光，广阔的视觉，全力打造出具有延安职业技术学院特色的人才培养和就业去向的“航母”，把这一事业做大做强，这才是延安职业技术学院的希望和出路，否则，很有可能使这艘起步较晚的航船在市场竞争的风浪中倾翻。 
    怎样建造这艘“航母”，又怎样使其具有像美国“小鹰号”一样的核能源动力，不惧怕任何风浪的全天候航行能力呢？我想应当从依托市场、设置对口的专业做起。

面对今天更加开放自由的市场经济，任何单位、部门对人才的选择方式都不再是单一的模式，而是有更大的自由度，调选的余地和范围十分广阔。作为职业技术学院培养的人才，不能再是单一的传统模式，而应该寻求更大的空间和范围，真正地体现挖尽潜力，尽现其能的特点。 
    第一，建立必要的市场需求调研部。可由3到5人组成，这是开办专业，人才就业的前提。书面上讲建立对口、畅销的专业很容易，而真正地要把它落到实处，并不是一件简单的事情，不只是简单的发几张问卷，统计几组数据，必须要有这方面的专业人员，真真正正地把握市场对职业人才的需求动向，为学校设置专业提供真实可靠的信息依据。对调研人员的管理，也应当有一套量性管理措施和办法。实行重奖重罚。譬如每人每年必须提供四至五百人的市场就业信息，也就是人才需求订单，学校可根据这一信息和订单来设置专业，进行定向招生，如能完成任务，调研人员可报销（奖励）每人年差旅费3至5万元，如不能完成，除不报销差旅费外，工资还要根据完成任务情况进行扣除，最低可发60%的工资。如果任务能超额完成的可以拿出一定的比例进行奖励，超额部分多者可进行对半奖或侄比例奖励。这样能极大地调动调研人员的工作积极性，也能促使调研人员想一切办法争取信息和人才订单。 
第二，建立“短、平、快、”的专业设置理念。除了个别有一定市场的传统专业外，其它的专业设置一般不应固定不变，采取排球比赛中“短、平、快”的措施，应当是灵活机动，当年有这样的信息需求专业就开设，明年没有就马上调整，不再开设。总之，市场有什么样的需求，学院想一切办法都要开设，用铁人王进喜的那名话说，就是“有条件要上，没有条件创造条件?也要上”。对当地有些专业哪怕只有不足十人的市场需求，也应当开办。这样做的好处，一方面是解决市场要求，另一方面是争取市场的信任和认可，长期的合作，它会在社会上形成我们什么专业的人才都可培养的认识，最终奠定和确立我们的品牌。 
    在专业培养的时限上不求一律，既有长期的、全日制的，也有短期的、半工半读的，甚至还有“回炉”再培训的。有的专业培训如果实践性很强的话，我们不一定就要放在学校教室，田间、地头、大棚、猪舍、羊圈、果园、工厂、车间等，都可设为课堂，采取理论实践紧密结合的方式，可以上午生产，下午授课或白天生产，晚上授课等方式。总之是力求实际，切实可行，解决具体问题。还可把学生实践中一时解决不了的问题带回学校，作为科研课题，供专业教师共同研究解决。 
    第三，建立相对稳定的专业教学、实习基地。特别是对一些有强势和优势的专业，必须有相对固定的教学、实习基地。我想，职业技术学院的定位和本科院校一定要有所不同。本科院校重视知识结构的完整性和系统化，而职业技术院校应当重点放在专业技能和技术的培训上，即重操作，重实践，不一定要求把理论知识讲授得多完整，多系统，重在一技之长的培养和训练，做到“上手快，用得上，留得住，靠得牢”。这方面要重视学校与用人单位的合作，做到教师、学生都能“下得去，信得过”。 
    当然，对有些专业有些学生的培养可能一次不能完成，应当借鉴外地某些行业的经验，可以免费再培训，直至学会。对于所有的毕业生不是送出校门再不管，而应当是“扶上马，送一程”，特别是对那些来自偏穷地方和家境困难的毕业生，我们更要扶持，在资金和技术方面都应当予以扶持（待其成功后，逐步还本并付息），使他们一次就业、创业成功，给其他人起示范作用，使学院赢得社会的信任。甚至在每届毕业生中我们在不同的县、乡，乃至村都扶持起自己培养的成功典型作示范，利用这种实际广告效应带动其他人慕名来投奔学院。 
    第四，提倡和引导专业教师的多专多能。由于人才需求的不稳定和市场需求的瞬息万变，学院可能也没有能力去接纳更多的专业教师，唯一有效的办法就是鼓励和引导教师不只是懂得自己的一门专业，而同时要掌握两到三门的专业课的教学，因此，当这一专业没有学生时，就可改成另外一个专业课的教师。这种办法既解决了师资力量的不足，又无形中加强了对教师的业务学习、提高的管理。每个教师随时都有事可做，对教科研都有较好地促进作用。 
    行政管理人员则应保着少之又少的原则进行配置，除个别科室外，绝大多数行政管理人员也都至少能承担一门专业课的教学任务，这也是解决教师不足的办法，也解决了行政人员的职称评聘问题。 
    总之，在学校中不应有闲置人员，都应人尽其才，物尽其用，使延安职业技术学院始终是一个充满生机，有旺盛生命力的整体，愿这艘“航母”能行得更远，走得更稳健。