您现在正在浏览:首页 > 职教文章 > 职教论文 > 农科专业开展创业教育的模式研究

农科专业开展创业教育的模式研究

日期: 2008-11-3 22:35:58 浏览: 17 来源: 学海网收集整理 作者: 沈秀清 崔昌华 罗小

摘 要 结合创业教育的实践和研究,探索农科专业开展创业教育的模式,并提出进一步推进创业教育的努力方向。
  关键词 探索 大学生 创业教育 模式
  随着我国高校扩招,今后大学生自主创业将成为就业的重要方式之一。我国高校开展创业教育的历史很短:1998年清华大学首设创业计划发起“大学生创业”;2002年教育部确定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南方经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等九所高校为“创业教育”试点单位;2003年10月和2004年5月,教育部高教司举办两届“创业教育骨干教师培训班”;循此,教育部于2003年11月在国内各高校正式启动创业教育并逐步推开。目前我国的大学生创业教育还处于萌芽阶段,理论和实践研究不多,亟待高校通过实践总结经验和教训,构建开展创业教育的有效模式,完善教育系统和内容,提高教育效果。
1 创业教育模式的研究与实践
我校的农科专业具有开展创业教育的优势。

学海网
研究和加强创业教育,不仅有利于促进学生综合素质的提高,而且有利于促进与社会市场接轨,促进农科专业的自身建设和发展;而且,农科专业的学生贫困面较大,开展创业教育研究和创业教育实践,可促进勤工助学工作。因此,我学院根据教育部的教学改革和人才培养的要求,在试点高校开展创业教育的基础上,自2004年2月以来,积极开展“探索农科专业开展创业教育的模式”课题研究,以提高本学院创业教育的实效性;也为学生自主创业或先择业后创业以及岗位立业等打好基础,从而促进大学生就业工作。
1.1 创业教育研究的主要内容
(1)基本思路:发挥学校、学院的优势,争取各方面支持,开展各种形式的创业基础知识和技能的训练,组织创业团队开展具体创业实践活动,在教学、实践和管理过程中培养学生的创业素质和实际能力,不断总结适合农科专业学生的创业教育模式。
(2)研究方法:根据我们的实际,采取理论结合实际、专业结合创业,教学结合管理的研究方法,组建创业团队进行创业实践,研究如何开展创业教育,探索农科专业开展创业教育的有效模式。一是采取授课、讲座、讨论等的形式传授创业基本知识和技能,包括创业理论、专业技能、文学修养、理财技能和交际口才、与人沟通等的各方面知识;二是以创业团队的形式,组成兴趣小组,开展“学、研、产”结合的实际创业项目训练。如结合教学基地的生产实践进行专业训练,结合市场需求进行营销训练等,培养实际创业能力;三是在创业教育过程中发挥管理功能,引导学生保持良好的心态,形成健康的做人、做事观念,树立正确的择业观和择业心理,培养积极的创业心理。
(3)研究内容:由于受到各种主客观条件的限制,我们在研究和开展创业教育中,着重于研究如何组建创业团队开展创业实践,如何在具体实践活动中培养学生的创业意识、锻炼学生的创业能力、提高学生的创业素质。
1.2 研究主要成果
(1)组建创业团队,开展创业实践。我们组建了蜜蜂创业团、宠虫工作室、心月坊等三个创业团队开展具体的创业实践。创业团队由我院提供一定的资助,学院教师牵头组建并担任指导老师,团队成员由学院中积极进取、热心于创业的学生经个人申请、学院辅导员和老师严格筛选确定。创业团队成员最初仅10余人,至今已发展到40余人,共有100余人在创业团队里受过锻炼。
宠虫工作室由两个部门组成:一是宠虫影像制作部,二是宠虫文印部。宠虫影像制作部正式成立于2004年2月,主要业务是摄制影像,已承接第十四届“海啸杯”演讲赛、袁隆平院士报告会等30余项活动的纪念光碟摄制业务,共获取2.2万余元的营业额;宠虫文印部自2004年12月成立,6个月来营业额达到6000余元。目前,宠虫工作室的固定资产已达3万余元。
蜜蜂创业团成立于2004年2月,学院提供一定的启动资金,免费提供0.33hm2土地等资源。团队下设生产技术部?p行政管理部?p财务管理部和产品销售部。团队以种植无公害水果蔬菜为主,并根据不同的水果蔬菜产品售给不同的顾客,如:香瓜?p番茄?p青瓜等可生食产品,售给在宿舍区内学生;必须熟食的产品则销往学校食堂、校内快餐店或饭店等,做到定单销售。
(2)实现创业和勤工助学相结合,发挥创业助困功能。一年来,创业团队由起初每月能为学生提供10个岗位,发展到现在能够为20余名学生提供勤工助学和创业实践的机会,一定程度上解决了部分困难学生的经济困难问题。
(3)通过开展创业教育和实践,提高学生综合素质和实际能力。第一,培养大学生实际动手和解决问题能力,提高综合素质。创业实践为大学生理论联系实际提供了有利环境,从而进一步提高大学生的实践动手能力;而且提供一个新的场所,促进学生学习市场经营管理知识及提高驾驭市场经济规律的能力,全面地学习各个领域的知识,提高综合素质。第二,增强大学生自主创业的意识,提高学生的创业技能。我们遵循学校教学改革要求,鼓励大学生积极参与高新科技领域,培养良好兴趣,努力成为一专多能的社会综合性人才。开展创业教育、创业实践为学生培养创业意识、增长创业技能提供了机会和支持。同时,创业教育转变了传统的就业观念,鼓励学生创业,有利于缓解就业压力。第三,培养了学生的团队意识和合作精神。创业教育及实践促进了学生的团队意识和合作精神,提高团队合作、协调发展的能力素质。第四,培养学生的爱心和公益心。大学生创业不只是为了经济利益,还要培养学生的社会责任感和公益心,鼓励学生为社会奉献爱心。在爱的接力—我院“关注健康,援助淑芳”募捐晚会中,宠虫工作室免费为晚会提供全程摄像,并制作成VCD在全校范围内出售,所得都用于资助谢淑芳。蜜蜂创业团也为谢淑芳捐款近700元。第五,培养良好的心理素质,保持积极的心态。创业过程中,团队成员经常会碰到意想不到的技术问题,需要增强调节情绪能力,培养自信、冷静等素质,保持积极心态,努力解决问题。
(4)积极利用和整合社会资源,合作开展创业教育和培养人才。我们积极争取与社会相关行业成功人士、往届毕业生中的优秀企业家等联系,吸纳社会资金,为实现培养高素质人才目标服务。一年来,共邀请2位成功的创业者为学生做报告,并与3家企业谈妥资助我院学生创业,与1位《人民日报》驻海南记者建立联系,对我院学生的自主创业跟踪报道。
总之,通过研究和实践,我们基本形成了本学院开展创业教育的基本模式:发挥农科专业的优势,争取学校、学院等各方面支持,积极利用和整合社会资源,以组建创业团队为主要形式,理论结合实际、专业结合创业,创业结合勤工助学,教学结合管理,开展具体的创业实践活动,重在提高学生综合素质和整体能力。目前,该课题还有许多工作在继续推进,有待今后进一步实践和总结,并将在实践中进一步发展和完善开展创业教育的有效模式。
2 存在问题
经过创业实践和研究总结,我们认为开展创业教育中存在以下主要问题:
(1)创业教育与专业教育和基础知识学习仍有脱节现象。创业教育教学的体系化程度较低,与实际需要联系不多、不深,课程的理论性及鲜活性同实际还存在差距。
(2)创业团队开展创业资金不足,外部资助的力度有限,设备不够齐全和先进。缺乏有商业前景的创业项目,许多创业点子经不起市场的考验。
(3)许多大学生缺乏创业意识,眼高手低,好高骛远,看不起蝇头小利,往往大谈“第一桶金”,不谈赚“第一分钱”。
(4)大多数大学生创业能力不强,缺乏社会经验和职业经历,尤其缺乏人际关系和商业网络。喜欢纸上谈兵,创业设想大,市场预测普遍过于乐观。
(5)一些大学生没有完全形成独立的健全的人格,缺乏对社会和个人的责任感,许多大学生心理承受能力差,遇到挫折容易放弃。
3 开展创业教育的建议
我们开展的创业教育实践和研究才刚起步,从总结的经验和教训看,存在许多的问题和困难,还需要我们继续努力,优化符合我校、我院等农科专业学生的创业教育途径和方法,逐步完善创业教育的基本模式,为我院、我校其他农科专业有效开展创业教育提供参考和交流,为培养学生的创业意识和创业素质、进一步促进素质教育做出积极的贡献,才能更好地实现“探索我校农科专业开展创业教育的模式”研究的现实意义。为进一步推进创业教育,我们需要在以下几方面继续努力:
3.1 争取学校和学院的重视与支持,加大对创业教育的投入
在前面开展的创业教育研究和实践基础上,进一步加大投入,增加资金、加强指导、扩大创业团队的数量和人数等,从而做到既使更多的同学受益、又使我们的研究得到进一步的发展,逐步完善创业教育的模式,提高创业教育的效果。
3.2 科学开设创业教育课程,构建创业教育的课程体系
前面的研究侧重于开展创业实践,在课程的教育环节上有所欠缺。为了更好地开展创业教育,需要进一步研究如何构建实用、有效,并与专业教育和基础知识结合紧密的创业课程体系,并使创业课程与实践活动有机结合,以达到理论结合实践的良好效果。
3.3 积极推进创业实践市场化,促进学生健康成长
开展创业教育伊始,为鼓励学生组建团队、开展创业实践,学院和教师给予了积极的介入和帮助。但从长远来看,学生创业还需接受市场的考验,依赖学院和老师,会影响学生的竞争意识和危机感,不利于创业意识的增强和创业能力的提高。因此,以后的创业教育中,我们将积极推进创业实践市场化的强度,加大经济效益的考虑,按市场经济规律办事,以此促进学生提高掌握市场规律的能力,增强面对市场竞争的勇气和创新、创业的综合能力。
3.4 营造鼓励创业教育的氛围,争取社会力量的支持
推进创业教育还需要营造良好的社会环境和氛围。一方面,社会不了解学校开展创业教育的艰难,同时又挑剔大学生的实践动手能力和创新意识的不足;另一方面,许多大学生毕业后怕苦怕累,缺乏创新意识,也不愿意冒险创业,导致出现就业难或不受用人单位欢迎等情况。从高校的角度看,学校和学院肩负着大力开展创业教育、提高学生综合素质、促进大学生就业的艰巨任务。因此,高校不但要重视和推进创业教育,而且还应争取社会各方面力量的支持,大力营造鼓励创业教育的氛围,为学生的创业实践提供宽松的环境。
我们将在已有成果的基础上,一方面引导更多的学生主动参加创业实践、鼓励更多的家长和老师支持创业教育;另一方面,积极利用和整合社会资源,吸纳社会资金,提高合作开展创业教育和培养人才的效益。

返回顶部