技工学校校园文化建设的思考
【摘 要】当前，随着市场经济的发展，技能人才的需求越来越大，技工学校纷纷扩招，校园文化作为教育的重要组成部分越来越受到重视，因为它对提高技校学生的综合素质有着其他教育手段无法比拟和替代的作用。文中先就技校校园文化的内涵进行阐述，再就技工学校校园文化该如何建设进行了思考。
【关键词】技校校园文化 校园文化建设 技校精神文化
一、校园文化的内涵
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以学生为代表的文化观念以及学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园文化是学校根据办学的实际，对社会文化传统和文化背景采取摒弃、接纳和改造，经过长期发展历史积淀而形成的，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。
校园文化产生于学校自身，得到全体成员的认同和维护，并且随着学校的发展而不断丰富和强化，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉，像空气一样弥漫在我们的四周，成为学校的灵魂，是影响学校生存与发展的一种精神与物质的统一的力量，也成为一个学校区别于其他学校最本质的东西，表现为自身的“优质”与“特色”。它的显性标志是学校师生为人处事的行为方式和表现出的态度与形式。
技校校园文化是相对“学校就是学技能的场所”、“学生就是学技能”这种传统观念来讲的，技校校园文化是一种环境、是一种氛围、是演练场。建设校园文化的目的不仅在于让学生学习技能，更在于通过环境薰陶、气氛感染，使他们树立远大的理想、陶冶高尚的情操、培养爱国主义、集体主义精神，健全他们的人格，形成良好的职业习惯，树立共产主义的世界观、乐观向上的人生观和义利兼顾、先义后利的价值观，从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。
二、技校校园文化建设的思考
校园文化能通过一定的物质环境和精神氛围，使身处其中的人，在精神上受到一种熏陶，有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则和价值取向等方面与现实文化发生认同，从而实现对学生的精神、心灵和性格的塑造，使学生自觉地提高个人素质，把握行为准则，使学生达到不管自治的效果。
（一）办学理念是灵魂
技校校园文化应该建立在明确、可行的办学理念基础之上，学校长久围绕此理念运作后，自然会形成自己的校园氛围和文化，任何初次踏入学校大门的人，自然都会感受到它的存在。如果没有适合自身的办学理念，学校就只有去追求一些外在、肤浅的东西，比如大兴土木等，这其实不是真正的校园文化。
（二）以精致的校园环境陶冶人
校园环境包括校园建筑、校园活动场所和所有教学设施设备，它们既是校园文化的物质载体，也是校园文化的重要形式。学校环境建设要根据技工教育、学校和时代的特点，科学规划，合理布局，在建设规范化、标准化的基础上，形成自己独特的文化风格。要根据自身条件建设好校园电视台、校园广播、宣传栏、阅报栏、教室文化等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。创办校园文学刊物，为学生提供一个相互学习和交流的平台。要特别重视校园人文景观的建设，充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊、以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维和情愫，激励师生的上进心和求知欲，起到怡情励志的作用。
（三）建设有利于师生健康成长的制度环境
学校制度文化建设是学校管理的重要手段，它反映出学校的管理思想和管理风格。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。首先，学校要建立健全科学的管理制度，做到依法治教、依法治校。其次，要强化常规管理，提高学生的文明素质，把养成教育、加强常规管理、培养学生具有良好的行为习惯作为德育工作的基础工作来抓，逐步形成了一套比较行之有效的方法。
（四）努力培育校园精神文化
校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，突出表现在校风、教风和学风上。学校要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。校园精神要通过校徽、校歌、校报校刊、校风、教风、学风、宣传牌等物质载体表现出来，让师生耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。学校还可建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。
学校在校园精神文化建设过程中，突出抓了以下两个方面：一是以一流的办学目标凝聚人心，用既切合实际又催人奋进的办学目标鼓舞斗志，凝聚人心，制定长期目标和短期目标，号召全体师生同心同德，奋力拼搏，为实现这些目标共同努力，这种永不满足，永争一流的精神可有效地激发了全体师生的向心力和凝聚力；二是用教师的美德培养学生的美德，教师良好的素质、风度、仪表对学生而言，是一种强有力的教育因素，给学生以强烈的示范性。教师的音容笑貌、举止风度，可在学生的心灵终身储存，甚至转化为学生的个性特征。
（五）开展丰富多彩的校园文化活动，发展学生的个性特长
校园文化活动包括以教师为主体、以学生为主体和师生共同参与的活动，通过开展形式多样的师生校园活动，以各项活动为载体，表现校园文化精神。教师开展教师论坛、教研沙龙、职工之家等活动。学生积极开展第二课堂活动，组建学生各类兴趣小组和学生文学社团等。定期举办全校性的艺术、科技和体育活动。通过这些活动，丰富师生的课余生活，活动凸现了师生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，加强师生之间的沟通，在校园中逐步形成健康和谐的氛围。也使学生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，增强能力，提高素质，提高审美能力，提升校园文化水准。
一流的技工学校要依托校园文化，它是一片土壤，学校一旦形成自己的文化，她的每一个成员就会从这片土壤中吸收营养、发展成长，哪怕一批又一批人从这里离开，他们带走的仅仅是个人的智慧，却带不走学校特有的文化，只要这片土壤存在，就会有更多的人从这里成长起来。这也正是校园文化的生命力所在吧。
参考文献：
[1]卢双盈,李向东.职业教育学[M].北京：兵器工业出版社，2000.
[2]樊志萍.创新校园文化建设，办出职业教育特色.广西八桂职教网,2008.
