中等职业学校计算机专业教学改革探讨与分析
摘要：随着经济的发展和计算机技术的发展，中等职业学校的计算机专业发展受到了很大冲击，计算机专业教学改革迫在眉睫，本文将就此问题谈一些观点和看法。
关键词 计算机专业，现状；改革
计算机专业一直是各中等职业学校的重点开设专业，但随着计算机技术的迅猛发展和企业对人才的要求在不断提高，职业学校现有的课程设置方案和人才培养模式已经严重滞后，在某种程度上已经影响该专业的正常发展。教学改革已经迫在眉睫，本文将就计算机专业改革谈一些看法。
一、计算机专业发展现状
目前很多学校的计算机专业已经严重萎缩，甚至有些学校已经停止该专业的招生，经过调研主要有以下原因：
1、专业开设不合理
部分学校专业设置落后或者盲目开设新专业，教师培训和设备投入不足，教学质量低下。
2、课程设置不合理
随着信息技术的不断发展，教师在授课中没有将新知识新技术及时引入到专业教学中，学生毕业后不受企业欢迎。
3、学生就业情况不理想
虽然大多学校在招生中都宣传学生的就业率在90％以上，但实际情况是就业质量偏低，工资待遇差，学生很难找到理想的工作。笔者在浙江台州地区调查后发现，中等职业学校计算机专业学生只有15％左右能从事本专业工作。
4、专业助学金偏低
国家为了大力发展职业教育，每年都会给在读中职学生补助1500元助学金，各地方政府还会根据当地经济发展配套相关经费。以浙江台州市为例，台州地区机械、模具、汽车产业比较发达，为了经济发展，台州市政府对就读机械、模具、汽车相关专业的学生每年再补助700—1500元，而计算机专业学生不在地方补助之列，在一定程度上导致了报读计算机专业学生人数减少。
从以上现状可以看出，中等职业学校的计算机专业发展已经危机重重，教学改革势在必行。
二、计算机专业教学改革基本思路
1、开设实用专业
中等职业学校的培养目标是为培养具备基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产、服务第一线的应用技能性人才。为此，学校在开设专业的时候一定要进行前期调研，主要从两个方面人手，一要对地方经济结构调研，二要充分了解国家产业政策，在调研的基础上还要考虑专业的可持续持续发展。在确定专业后还要对教师进行培训，加大相关专业的设备投入。
以浙江地区为例，各中等职业学校根据地方经济结构和国家产业政策陆续开设了“计算机网络技术”、“计算机软件、”“动漫设计”等新专业。
2、改革人才培养模式
在以往的人才培养中，学校往往处于被动地位，闭门造车，与社会企业脱节。从而造成学生就业难，即使就业也很难受企业欢迎。在现在的经济环境下，学校要发展，就必须走出去，去企业调研究并与之合作。目前比较成熟的方式有“校企合作”、“工学结合”、“半工半读”、“订单式培养”等方式。
我校在这方面进行了“订单式培养”尝试，根据前期调研，我校与企业合办了“信息管理专业”，主要面向企业一线信息化管理岗位，在正常上课时间学生在学校上课，寒暑假在到企业进行见习，第三年到企业进行顶岗实习，这种方式企业很欢迎。其他学校也在人才培养模式上进行探索，并取得了一定成绩。
3、优化课程设置
在以往的专业课程开设中往往要开设大量课程，由于现在中职学校普遍采用的是“2+1”制，即2年在学校学习，第3年进行顶岗实习，在一定程度上加大了学生的学习压力，另外在这2年时间里学生还要参加文化课和职业资格证考试，真正用于专业课程的学习时间很少。因此学校在设置课程的时候一定要慎重，要进行调研，针对企业对学生的知识结构要求开设相关课程。对于职业学校的计算机专业课程可以按照“专业基础课大平台化，专业技术小模块化”模式进行设置。
我校的计算机专业现有“信息管理”、“计算机网络”专业，这两个专业的专业基础课基本相同，而后根据专业的不同设置了相应的专业基础课。专业基础课：计算机操作系统、OFFI cE软件、计算机组成、网页设计，信息管理专业技术课：ACCESS2003、数据库技术、PHOTOSHOP，计算机网络专业技术课：计算机网络技术、网络布线、局域网搭建、网站建设。通过这种课程设置方式，对于学校教学资源整合和学生的后续学习均有益处。
4、教学方法改革
要提高教学质量，教学方法是关键，因此教师在教学过程中必须进行教学方法改革，各学校可以根据自身的情况进行尝试，主要有这样几种教学方法：
(1)小班化教学
在硬件条件比较好的学校，部分学校在试点进行小班化教学。小班化教学首先是班型控制在25—30人左右，班级教室每名学生都配备电脑，所有课程教学都在电脑上进行。学生在校学习期间，计算机操作水平会得到很大的提高。这种教学方法对学生学习很有帮助，但对于学校的设备投入上有很大压力，要普及推广有一定难度。
(2)项目教学法
项目教学法是职业教育教学方法改革推广一种教学方法，主张在教学中把实际生产中的一些相应技术项目引入到课堂教学中，通过对项目的讲解、分析、制作完成相关理论知识和技能训练的内容。项目教学法的思路是先用后懂，边用边学，旨在引导学生先感兴趣后主动学习，先发现问题后解决问题。按照教学大纲，除学习教材之外，还引导和训练学生主动查找和运用其它资料，通过学习一门课程，引导学生综合运用其它课程的知识和技能。最终教会学生自己查阅资料、自己分析问题、解决问题，不仅注重操作技能训练，更重要的是切实提高学生的分析能力。
在计算机专业课程教学中，有很多课程可以采用项目教学法。目前我校计算机专业“OFFIcE办公软件”、“网页设计”、“网站建设”等课程都采用了项目教学，通过项目教学法的实施，学生的操作能力、分析问题能力得到了很大的提高。但要注意的是，教师在确定项目的时候，要认真分析、组织。
(3)一体化教学法
一体化教学就是将理论和实践融为一体的教学方法，这种方法也是职业教育在推广的一种教学方法，一些办学有特色的学校基本上采用此方法。它可以很好地解决理论和实践脱节的问题，能大大提高学生的实践能力。一体化教学将对学校的设备有更高的要求，对学校师资和教材也有一定的要求。因此学校要开展好一体化教学就必须在设备投入上加大力度，加大双师型师资队伍的建设力度，在条件允许的情况下要选购或者组织教师编写一体化教材。对于操作技能要求比较高的专业采用一体化教学很有必要性，特别是计算机类专业课程的教学尤为迫切。
总之教学改革是一个探索的过程，相信通过改革，中等职业学校计算机专业一定会得到蓬勃发展，为社会和企业培养更多实用技能型人才。
