爱作支点 撑起希望
苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”古今中外，优秀的教师在在教育方法上可以有千差万别、各有千秋，但有一点却是共同的，那就是对学生的爱。热爱学生，是良好的师生关系赖以建立和发展的坚实基础。教师对学生的爱，它高于母爱、大于友爱、胜过情爱，是严与爱结合的理智的、科学的爱，是无私的、博大的爱，这种爱在教书育人过程中发挥了任何东西都替代不了的重要作用。
教师只有对学生怀有一颗强烈真挚的爱心，才能引起学生对教师的喜欢、信任和尊敬，才能营造一个有利于学生德、智、体全面发展的良好的教育氛围。教育心理学家认为，开启学生心灵之门的金钥匙就在教师手中，那就是教师对学生的爱。教师对学生进行的批评、讲述的道理和提出的各方面的要求，首先要经过学生情感的过滤和催化，或是促进教育过程，或是阻碍教育过程。因为一个学生只有真正观察和体会到教师对自己的批评教育完全是出于对真正的爱，是对自己无微不至的关怀才有可能理解和接受教师讲的道理，并努力把教师的要求化为自己的行为。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，随意损害学生的自尊心和自信心。，势必会引起学生内心的厌恶和反抗，形成逆反心理。一旦学生对教师的教育抱有敌对情绪，教师说的即使是“金玉良言”，学生也会感情相悖，无动于衷的。尤其是自我意识逐渐增强的广大中学生，他们的心灵并不是向任何人都敞开的，只有在师生关系十分融洽，教师在学生心目中被悦纳为“自己人”时，学生的心灵之门才会打开，心中的真情实感、酸甜苦辣才会倾吐于心爱的老师，也只有这样，教师才能有的放矢、不失时机的对学生进行心灵上的沟通和美好心灵的塑造。
教师对学生无私、宽厚、高尚的爱，是激励学生追求真理、热爱学习的重要的精神力量。当一个学生从教师那里得到了热忱的关怀和爱护，得到良好的感情体验时，他便会逐步学会尊重他人、关心集体、与人为善、克己奉公。
那年，我担任初四一班班主任。刚分班时，就知道班上有几个“问题学生”，其中有曾多次受过学校处分的学生。当时，科任老师们都为我捏了一把汗：你能处理好这些“问题生”的问题吗？一旦处理不好，这班就乱了，就散了，就完了。刚开学不久，这几个学生的不良习气就暴露了出来：上课故意捣乱，下课疯打闹，甚至打群架……他们的所作所为，严重地影响了班级的正常秩序。这一切我是看在眼里，急在心上，怎么办？
是暴风骤雨般严厉批评？是狂风扫落叶般无情斥责？这些方法他们早已习以为常，肯定是行不通的。于是我想用谈心的方式来了解他们的内心，找出他们的病因，以便对症下药。我利用课余时间，多次地和他们每一个人谈心，但面对我的细心询问，他们只是低着头一言不发，任凭你说尽了道理，费尽了口舌，他们就是不吭声，不肯敞开心灵的窗户。最终我没能如愿以偿的走进他们的心灵。此路不通，我只好另辟蹊径。
我想到自己是语文老师，每周要批阅学生的日记，为什么不通过日记来走近他们呢？为了确保他们能积极交日记，我特意买了几个非常精美的日记本，分别在扉页上写下了一句能拨动他们心灵之弦的赠言送给他们，鼓励并督促他们写日记。我给梁洪君写的是：“有人说你不上进，有人说你不可救药，可老师却把你当成宝石，只是蒙上了一层污垢，相信擦干污垢后的宝石会更亮的，你愿意让自己闪亮吗？”给夏义博写的是：“其实你的本性并不坏，只是你被失败打击得太重了，老师愿意做你征服失败的助手，你有信心改变自己吗？”……
没想到，我这一招居然奏效了。在收日记时，他们几个全部都交上了自己的日记，虽然内容很少，而且都是回复我的赠言的，但我却看到了希望，因为他们的回答让我兴奋，让我激动。梁洪君在日记的第一页上用了很大的字写道：“谢谢您老师！您是唯一的一个瞧得起我的人，请相信我能让自己闪光，一定能！”夏义博写道：“老师，我会努力改变自己的，决不会让您失望的！”……看着这饱含激情的话语，我信心倍增，就及时地大张旗鼓的当着全班同学的面表扬了他们，鼓励他们下次能交上更好的日记。
就这样，通过日记，我慢慢走进他们尘封已久的心灵，洞察了他们丰富的内心世界。他们都认为：考学我是没有希望了，学习又有什么用？上学只是为了应付公事，作一天和尚撞一天钟，得过且过。闲着没事干，就想着法儿使自己的日子过得有点意思，于是就出现了刚开学的那一幕幕情景。
我明白了，原来是他们的学习、生活都失去了支点，迷失了方向，他们只是在浑浑噩噩虚度时光。其实他们内心深处也不愿这样，他们也渴求成功，他们也盼望上进，可是因为没有了支点，没有了方向，你让他们往哪儿走呢？他们是被遗忘的一群，处在被遗忘的角落，无可奈何，而又无所作为。他们同样需要理解和关爱，需要关怀和呵护。我要用自己的真爱来敲醒他们沉睡的心灵，用真爱来温暖他们冰冻已久的心胸，用真爱来滋润他们干涸的心田。
首先我在他们的日记本上狠下工夫。往往在他们仅写了几行的日记后面，又写了一页页长信给他们，用真心和他们交流，用爱心激励他们奋进。渐渐地，他们的日记字数越来越多，内容越写越好。夏义博的日记内容就由原来的三行两行，渐渐多到几页，而且每天必交。他的日记中设有“班主任专栏”，专门用来记录有关我的事及对我说的心理话。我还记得他曾观察到我留头发的经过：“今天老师的小辫扎起来了，像只美丽的黑蝴蝶停在老师的头上，真漂亮！”看，他不但愿意写了，而且学会观察了，多让人兴奋哪！通过日记的交流，我们师生的心靠拢了，我们的师生关系更融洽了，他们不再躲避我，不再敌视我，反而关心起我，体谅起我来了：我高兴他们偷偷跟着笑，我痛苦他们默默伤心，我失落他们殷勤的安慰我。
情感只能靠情感去熏陶，情操只能靠情操去陶冶。学生们正是因为得到了老师的爱，才会把这种爱迁移到对老师的爱，才会重新扬起理想的风帆，一路欢歌的去追求成功。他们的心中有了老师的爱作为支点，眼前就有了方向，生活就有了内容，纷纷改掉了陋习，告别了过去心中的阴暗，走上了阳光灿烂的人生之路。就是这样，我用自己的爱心树立了他们的信心；用自己的诚心换来了他们的真心；我给了他们人生的支点，他们都在这个支点的支撑下，走进了自己梦中的象牙塔。我坚信将来的他们一定能在这个支点的继续支 撑 下，撑起一片更蓝的天空，更广阔的世界！
