《谈谈培养学生的职业综合能力》
摘要: 生产实践是高职实践教学的主要形式和重要环节。论文代写 只有做到思想上重视、计划详细、管理科学、考核严格，能提高实习质量，强化学生的职业综合能力，实现高职人才的培养目标。
关键词: 实践教学; 职业能力; 生产实践
实习是高职教育实践教学的主要形式，生产实习是实践教学的重要环节。学生在完成认知实习和学过大部分基础课后，到专业对口的生产岗位，直接了解生产过程，真正参与生产实践，综合运用所学过的专业知识和技能，提高专业技术应用能力，培养职业综合能力，从而实现高职教育应用型技术人才的培养目标。生产实习过程具有岗位性、独立性、相对稳定性，对培养学生的职业综合能力，即专业技能和职业素质具有其他实践教学形式不可替代的作用，是实践教学的高级形式。学海网(www.xuehai.net)要使生产实习达到预期的效果，必须认真对待，抓好生产实习过程的各个环节，强化生产实习的质量，下面结合教学实践谈谈如何通过提高生产实习的质量培养学生的职业综合能力。
1．做好实习准备制定实习计划
根据培养目标和教学计划，一般将生产实习安排在学生基本修完专业基础课和部分专业课后进行。如精细化工专业的学生在已修完化工单元操作的原理和设备、精细有机合成技术原理和工艺等基础和专业知识、掌握精细化工产品检验分析方法等基本技能后进行生产实习。实习的目的是学生到生产现场，将理论与生产实际相结合，了解现代企业的生产组织结构及生产管理模式，掌握典型车间的产品生产工艺流程和原理、主要操作条件、原料和产品质量控制指标及分析检验方法、精细化工设备的工作原理、主要类型、结构性能以及运转情况，巩固所学的精细化工原理和工艺技术等理论知识。增强技术经济意识、管理意识、质量意识、环保意识、创新意识，树立安全生产观念，培养良好的职业道德与团队精神。
实习准备包括落实实习单位、制定计划、实习动员等。按照生产实习教学大纲的要求，本着培养学生职业能力的目标，选择实习基地、落实实习岗位是生产实习顺利进行的前提。作为生产实习基地的企业应具有典型性和代表性，应为专业对口、生产水平和管理水平较高、技术力量较强、生产任务饱满、生产工艺流程典型、生产设备较先进的企业;企业和学校建立有长期合作关系，有专人负责生产实习具体事项的安排，能安排技术人员为学生上技术安全课并进行现场指导。完善的实习计划是在实习大纲的指导下，结合企业的实际情况制定的，具体的内容包括成立实习队，确定带队指导教师，具体岗位和时间安排，实习要求，考核方法等。由指导教师广泛收集相关技术资料，结合实习企业和岗位的具体情况，按照教学大纲的要求，编写生产实习指导书，做到学生人手一份。在实习准备过程中，系主任、专业主任、班主任、实习指导教师共同参加生产实习动员会，对学生进行思想动员，强调生产实习不同于参观实习，是在学习了一部分专业理论知识后到生产一线参加生产实践，接近工人师傅和技术人员，是学习生产实践知识、学习专业技术、训练专业技能的极好机会，要求同学们理论联系实际，巩固、加强和扩充自己的专业知识面，努力培养自己的职业素质、锻炼和提高独立工作能力，使学生意识到在生产实习过程中的主导地位，作好充分的思想准备。为了有意识地培养学生的团队精神和自我管理能力，让学生担任实习队的副队长，自行管理吃、住、行。
2. 科学管理实习过程保证实习效果
必须对实习过程进行科学的组织和管理，才能达到预期的实习效果，使学生的收获达到最大。实习内容的安排宜分阶段进行，同时采取多种方式结合，按照理论一实践一理论一再实践的步骤进行。实习开始为感性认识阶段，可将集体上课和现场讲解相结合，先请企业技术人员为学生们上理论课，介绍企业概况，包括主要车间、主要产品、市场和研发等基本情况。重点讲解实习车间的生产情况:主要产品的生产原理，生产工艺流程和操作条件，主要设备原理和性能，原料和产品性能，质量控制方法，三废处理和辅助车间等。同时根据企业的安全生产管理规章制度对学生提出要求，强调实习过程是对意志品质、体力、专业知识的全面检验过程。
学生分组到实习车间的具体生产岗位实习时，由所在岗位的技术人员现场为学生进行更详细的讲解，然后安排学生以实习小组为单位在现场将讲课内容与实际情况进行对照，边看、边记、边学、边问，相互讨论，掌握反应、分离、输送单元过程是如何在生产中实现的，掌握主要反应器和单元操作设备的特点和结构，掌握主要产品质量控制和检验方法，画出车间的平面布置图和工艺流程图。当学生的感性认识比较全面后，应进人理解和消化吸收阶段:将学生第一阶段发现的问题收集起来，同时针对核心设备和技术给学生提出思考题，在小组内部进行讨论，然后带着问题对生产过程进行深人分析，加深理解，逐步消化吸收，提高学生分析和解决问题的能力。
这种方式提高了学生的兴趣，会对发现的问题刨根问底，如在分析检验岗位学生们发现，产品技术指标的检验方法和课堂上学的不完全一致，检验人员的操作方法也和学校里学到的不完全相同，究竟是谁对谁错呢?在教师的指导下经过讨论，明白检验人员根据生产实际需要，有针对性地选择了最符合生产实际要求的方法，并对操作步骤进行了简化，在保证生产质量的同时，提高了生产效率，学生们恍然大悟，意识到理论和实际的差距。实习过程中，在培养学生专业知识和技能的同时，一定不能忽视对学生职业素质的训导和养成训练，如要求学生在现场跟班实习时，即使不能动手操作，也要时刻观察技术人员、工人师傅的操作过程，学习他们对待工作一丝不苟的态度和高度的责任心，娴熟规范的操作技能。
由于实习时间较长，学生难免会出现前紧后松，少数学习主动性差的学生会出现混时间的情况，对其自身知识和能力没有提高。为避免这些现象发生，实习动员过程中，要对实习纪律提出严格要求，并作为平时成绩列人实习考核总成绩。同时采取学生的互相监督和自我管理的方式，进行团队精神的教育，使学生意识到每个人的表现都会影响整个实习队伍的形象。同时采取分阶段逐渐递进的实习方式，实习内容不断更新，也避免学生感到厌烦。参加实习的指导教师以身作则，和学生同时上下班，并始终在学生周围为其指导解答问题，既起到监督作用又起到榜样作用。在日常管理上，采取早晚点名、规定作息时间的措施，要求学生每天记实习日记，对当天记录进行整理，指导教师每天抽查实习日记。坚持每天早上进人实习岗位前，对前一天的实习情况进行点评，指出存在的问题，让学生感到老师自始至终在关注他们，严格科学的管理是使实习过程圆满完成的保证。
3. 严格实习考核落实实习成果
在实习考核时，将平时考核和最终考核结合，将职业素质考核和专业技能考核相结合。考核成绩由三部分综合评定:(l)平时成绩占40%，其中学生实习期间的考勤、劳动纪律等占20%，实习日记记录情况占20%;(2)撰写不少于5000字的实习报告，占40%;(3)笔试成绩占20%。 在实习报告中除了要求实习专业知识和技能方面的内容外，特别要求学生写出自己在专业认识和职业素质等方面的收获。在实习报告中学生们深有感触地谈到，在课堂上学习生产工艺和设备，学过就忘了，在生产现场，边看边学，理解更容易，印象更深刻，知识掌握更牢固，希望有更多的机会深入生产一线学习和实践。在目睹了工人师傅和技术人员成年累月在艰苦的工作环境中，吃苦耐劳、尽职尽责、任劳任怨、克服困难、对工作一丝不苟的优秀品质和岗位责任意识，学生们树立了敬业爱岗的职业道德，培养了协作能力与团队精神;在实习结束进行的教学调查中，认为有较大收获的学生达到90%以上。
4. 结语
从生产实习的教学实践效果看，这种理论和实际相结合的方式不仅使学生更好地掌握了专业知识和技能、拓宽了的视野、加深了对专业的认识，同时使学生的职业道德、职业素质得到提高，是培养学生职业综合能力必不可少的实践教学环节。生产实习作为职业教育重要的实践教学环节，缩短了理论知识与生产实际的距离，也缩短了学生将来参加工作的适应期。只要思想上重视、准备充分、科学管理、严格考核就能使实习达到预期的效果。
参考文献:
[l]俞仲文，刘守义，朱方来，等.高等职业技术教育实践教学研究（/ ）(第一版).北京:清华大学出版社，2004，14一25.
