职高之德育教育
【摘 要】：在第十届全国人民代表大会第三次会议上就如何贯彻落实科学发展观、努力构建社会主义和谐社会，在政府工作报告中作了深刻阐述。“大力发展各类职业教育。认真贯彻党的教育方针，加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展”等把教育放在优先发展战略地位的内容，理所当然地成为和谐社会建设措施、目标的题中之义。在新的历史时期，职校德育工作如何顺承构建和谐社会的时代特征，培养广大职校生成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，不管是理论上还是实践上，都是摆在职校德育工作者面前的一项崭新课题。
【关键词】：职高 德育教育 素质教育 科学发展观 和谐社会
当前我们应清醒地看到，部分学生中确实存在着一些不容忽视的问题，大致表现在以下五个方面：
1.缺乏明确的信仰和远大的理想。学海网(www.xuehai.net)不少学生对 “理想理想，有利就想；前途前
途，有钱就图”，“只讲金钱，不讲信仰；只要实惠，不要主义”之类说法非常感兴趣，很是认同。
2.缺乏艰苦奋斗和持之以恒的拼搏精神。一些学生往往是有始无终，半途而废，使理想变成空想；部分学生劳动观念不强，不珍惜劳动成果，过分讲究吃穿玩乐，不顾家庭经济实力；学习上不努力，得过且过，存在一定的厌学情绪，迟到、早退、旷课、不按时完成作业等现象较为严重。
3.缺乏集体主义和法纪观念。部分学生集体观念、团队合作精神不强，人际沟通能力和协作能力欠缺，遇事不能顾全大局，班集体活动开展的难度越来越大
4.缺乏道德修养和辨别抵御能力。有的学生社会公德意识薄弱，缺乏应有的正义感和公民意识，有的学生职业道德意识不强，缺乏应有的社会责任感。
5.缺乏为人民服务和无私奉献精神。一些学生价值取向发生偏差，片面理解市场经济利益驱动原则，过分看重个人利益，甚至有点“唯利是图”，轻视或无视社会利益和他人的利益，名利思想、权位思想和实用主义思想十分严重，不能正确处理个人利益与社会利益及他人利益的关系。
究其原因分析，我认为造成这些现象的原因是：社会上一些不良现象和错误思想的影响，优裕物质生活产生的负面效应以及外来腐朽思想文化和生活方式的冲击，也包括学校教育思想偏差和德育工作不力和家庭教育失落和三结合教育不协调。
这些现象已经成为了提高职高德育教育的绊脚石，针对这些不良现象，职高教师应该积极提出解决办法，提高学校的德育工作。我认为可采取以下措施：
1.开展系列活动 晓之以理
古人云：不积圭步无以至千里。感恩美德的形成，不能一蹴而就，必须通过系列化教育活动。逐步深化学生的感恩意识，孝心是感恩教育的先导。
在班级中感恩教育的重点是：围绕孝敬父母，敬重长辈，展开主题系列活动促进学生融入集体，融入社会，培养学生向上、向美的快乐生活态度；知恩报恩，多为社会作奉献，这也是感恩教育的最终目标，这一系列活动主题是走向社会前的心理引导，行为训练及纠正，旨在使学生完成由学校人向合格公民的角色转变。 学海网(www.xuehai.net)2.利用主题教育 动之以情
情靠情感染，心用心沟通。感恩教育必须以活动为载体，用各种教育活动丰富教育形式，营造教育氛围，创设教育情境。使学生在特定的情境中性情得到陶冶，心灵受到撞击，召开感恩教育主题班会、实行家长开放日、观看感恩教育影片、举办感恩教育文艺演出等，引导学生积极参与，一方面可以培养学生的组织活动能力，更有利于在各种活动中受到熏陶、感染，从而实现情感共鸣，强化教育效果。
3.分段模拟训练 持之以恒
德育工作要反复抓抓反复。这是因为学生良好道德品质的形成是一项艰巨工程，感恩教育要想取得实效，也应反复抓。这里的“反复抓”要理解为职高各年级的德育都要把感恩教育作为其中一个系列，长期开展，环环相扣，一环不松。
4.参与实践活动 导之以行
教育家陶行知先生主张“ 生活即教育”，强调生活是教育的中心，生活决定教
育是为了生活而教育，通过生活而教育。感恩教育来源于生活，理应回归生活。感恩教育走出校园，走进家庭走进社会。既可以强化教育效果，也可以检验教育成效。倒如在实习、见习环节，将团结协作、尊师敬师作为思想品德考核的重要指标。在见习、实习过程中穿插以“爱岗敬师”为主题的各种活动，师生同台，师徒同台，通过互动强化教育效果，通过亲情卡使学校、家庭、社会形成教育合一。让德育渗透感恩，让感恩教育走进学校，走进家庭，走向社会，人们情将更浓，社会将更和谐。
5.搞好三结合教育，齐抓共管形成合力。
学校教育、家庭教育、社会教育只有协调一致，配合默契，才能保证教育在方向上的一致，增强整体教育的有效性。因此，要下力气营造以学校为主体，以社会为依托，以家庭为基础的德育工作格局，共同搞好育人工作。各级政府和党团组织，一定要按中央精神做到三个文明建设一起抓，净化社会风气，提高全民族思想道德素质；教育行政主管部门要改革教育评估方法，完善德育测评体系，发挥正确导向作用；社会各界要通过德育基地建设等形式，为青少年成长创造良好的社会环境。家长要注意发挥家庭教育的作用，通过言传身教，培养孩子良好的行为习惯和道德品质，树立自尊、自信、自强、自立的意识，提高自理自律的能力。承担德育主要任务的学校，除了搞好校内各项德育工作外，同时要主动加强同家庭、社会建立经常化、制度化的联系，定期交流情况，针对学生中出现的新问题，及时制订有效的教育方案，务求教育的协调一致。
进入新世纪，学校教育已摆脱了政治化教育模式，开始关注道德教育，德育应回归生活。以生活为导向，从生活性问题入手，顺应道德形成的知、情、意、行发展的客观规律，多形式，多层次实施感恩教育。使我们的学生有情感、有爱心、有灵性、有怜悯之心、敬畏生命、知耻知荣、知恩报恩。学海网(www.xuehai.net)
